把天赋和努力的当作一对矛盾是极其错误的

天赋和努力不是矛盾。不是有天赋就可以不努力，也不是努力就能超越天赋。两者都是极其错误的。天赋和努力是一组联盟。但是必须明确，在天赋和努力的联盟中，天赋是决定性的，领导性的。天赋决定了努力的方向和程度。

家长老师所要做的应该是尽力创造条件，去发现天赋并给予扶持。而不是制造天赋，而不是设立目标尤其轻易拿别人家的孩子的成功作为例证，励志，来要求自己孩子达到或者重复。这就是努力至上论最害人的地方。

一个人一天就二十四个小时，不吃不拉不睡，又能怎么样？绝对的努力很多人如果不是多数人的话，都是可以做到的。即便做不到那么极限，相差也是有限的量变而非质变。一句话，努力的人数比成功的人数多千万倍。用不够努力来解释督促，除了成为奴隶主，也得到不了什么。

就是又有天赋，又努力，也不是个个成功，甚至不成功的依然十有八九。因为还有许多其他客观不可控的因素。人要有坦然对待自己的局限的心态。很多东西就是无法超越的。很多人其实内心深处也知道这一点。但是就是放不下。于是也就只能通过自己能够掌控的方面来发泄，明智没有用也以为有用。结果成为受虐狂或施虐狂。努力就行和吸粉就高，打游戏就爽其实是同类思维模式。

就以打网球为例吧。首先就是要发现是否有打网球的天赋。怎么发现呢？当然是打打看喽。所以从学前班到小学这个阶段就是比较好的尝试各种文体项目的阶段。结果发现既不会长太高去打篮球排球，也不会长太矮去搞滑冰体操跳水，而网球足球棒球高一点有利但是也不需要太高。如果强行去搞高大运动，或者技巧运动，经过努力也会有所收获，但是肯定不能走得更远。但就是中等个运动也有好多种。不去搞体育，还可以跳舞，唱歌。手感好对打网球有帮助，也对打乒乓球有帮助，也可以画画，也可以弹琴。总而言之，是随便抓一个去努力，进步不大就怪不努力呢？还是多方尝试，发现一个两个真正感兴趣又擅长的项目，然后再努力呢？用脚思考也会有答案的。

而高小初中就是文体项目的定向阶段。换句话说，这个时候才是努力占主导的时候。方向已定，当然努力前行了。而这个阶段又是科技项目乃至职业项目的尝试阶段，去发现体验各种不同的方向，发现爱好兴趣，发现天赋。

而到了高中到大学，就是文体项目出成绩的时候了。而同时又是科技和职业项目定向，包括选课选专业等，逐步走向全面专注努力的时候。而大学以后则是出成绩的时候。

所以天赋和努力的联盟，必须先发现天赋，然后决心努力。而不是相反。如果发现又打网球的天赋，就在网球上努力，否则就换到其他方面有天赋的，去努力。而不是因为谁谁拿了世界冠军，于是要在网球上努力。她拿冠军是有天赋然后努力。你没天赋还努力是浪费机会成本，自找没趣，东施效颦。如果网球的天赋有，但是没那么高呢？或者没有任何能拿世界冠军的天赋呢？那就不要努力去拿世界冠军。有拿全国冠军的天赋就努力去拿全国冠军，全州冠军，全校冠军等等。有什么天赋，跟进什么努力，达到什么上限。知己知彼，百战不殆。首先要知己，不打无把握之仗。不搞大跃进，不搞人定胜天，尊重客观规律。