也谈孩子学中文和写作

【在清谈天地的涂鸦，转回来。】
________

作者：鬼谷雄风 2007-1-6 23:06:06)

也谈孩子学中文和写作

昨天偶尔路过此地，看着热闹，也说几句。

看来在这里的诸位孩子都小，不像老夫，孩子都上大学了。但我儿子是5岁出国，中文是老夫与内子教之，后来有周末中文学校了，也送他去，但此时他已有一定的基础了。他这里中学未毕业时，已具一定的中文写作水平，简繁体字皆能认。

为了说明问题，先看他的一篇中文作业吧。里边的内容没有改动，保持原汁原味。

…………………………

读《三国演义》

逸凡

老师要我们写一篇作文，大概两百字左右，为了庆祝什么什么。。。（我忘了）反正，我写就行了，到时交给她再问也不迟。

几月前，我正在考试的时候。有一夜，我正在书架上找一本课书时，我看到几本浑身都是灰的书，上面写着《三国演义》这几个字。我想着：我这小子都已经十六岁了，英语文学每一本名书早就读过了，可是连《三国演义》这本中国名书都没读过，有点丢人现眼。我爸经常对我说：“儿子，你应该读多点书，读多点书是好事情。”他说的是挺有道理的，而且我们粟家里的书比外面的蚊子还多，可是我一直没有像他说的去做。

考完试了，接着一天我打算出去泡妞（这有另一个故事），可是突然间下大雨，因为风水不妙，凶多吉少，不宜泡任何东西，我决定呆在家看电视还是啥。。。没想到白天的电视节目太闷了，我决定还是去我卧室看书。从书架上取下来我几天前想读的《三国演义》，然后开始读它。

“逸凡来帮忙做饭！”我妈叫我。

“啊？已经快七点啦？不是吧！”我像从梦中醒了一样。

我读了整整有六个小时左右，可是对于我的感觉好像只是几分钟过去了。过了七天七夜，我终于看完了《三国演义》。读完了以后，我还真的想重新再看它一遍。没想到这本书这么好看，怪不得它是中国四大名书之一。

这本书是讲汉朝腐败，各位诸侯都在招兵买马，占地盘，扩大自己的势力，做统一天下当皇帝的梦，一点都不把朝廷放在眼里。故事是跟着三个对手：刘备，曹操，孙权。就算原来有十几个大势力，比如荆州的刘表，凉州的马腾，挟持汉献帝的董卓，还有公孙瓒，袁绍，袁术，刘璋，张鲁和其他诸侯，到最后也只有刘，曹，孙，这三位三分天下。到最后，魏国大臣司马懿的孙子司马炎废了魏皇，自己当了晋皇，灭了蜀汉和东吴，统一天下。

书里写着刘备原来是贩麻鞋的百姓，是汉室宗亲。他是有义气的人，遇上很能打的关羽和张飞就与他们结拜为兄弟。这时候正好有黄巾之乱，他们三个去打了一下，然后捞了一个小县长的官位。没想到刘备的命还真大，经过几十年，他占领了蜀川和汉中，自称为汉中王。可是他死了以后他这蜀国也就没戏了，因为跟着他的人才大部份也都已经死了，只剩下汉丞相诸葛亮在办事。诸葛亮是很有才能的人，可是连他也没办法保护刘备的事业，因为他扶佐的刘禅(刘备唯一的儿子)是个无能之辈。

我也没什么其他的可写了。。 书评也就应该在这里写完。可是我要辱骂一下刘备。

我觉得刘备不是一位英雄，虽然他平时很有礼貌和义气，显得自己是有教养的君子，可是他有需要的时候，他肯定会使出阴谋诡计来对付阻挡他的人(例如入蜀和夺回荆州的事情)。作者写这本书时，是想我们按他的想法去想，但是我不愿意这样子，只好照着我自己的理解和感觉来读。反正，刘备不是个好东西。他命够大了，他当了蜀汉的君主全都是因为他比关羽和张飞早一点出生，人家是讲义气的武夫，想的谁是大哥就谁去当君主。而且，他自称是汉室宗亲全应该是假话，想瞒天过海，利用中国人崇尚正统的心理。他是没什么才能，就是很狡猾，所以收服了很多当世人才来帮他做大事业。他儿子是没用，但是这是因为他在长阪坡把他狠狠地摔了一下。

曹操呢，原来只是小芝麻官，可是他也当上了魏王。书里不停的把他当成一个枭雄，可是我认为他是”三国演义“里最有志气的君主。 “三国演义”的作者不停的把他形容成一个奸人，可是在乱世中，没有任何做大事的人不奸。他和刘备的区别是他不天天装模作样，婆婆妈妈的，而且他自己还有点本事。

因为他爸和他哥早就死掉了，孙权青年的时候就当上了吴的老大。他这地盘全都是靠了他爹孙坚和他哥孙策给打下来的，所以我也是看不起他。无论如何他比刘备有本事。

三国是一本特别好看的书，里面全都是讲武将打打杀杀和君主争权，需要文的时候就文，需要武的时候就武，什么计都有，可以让读者学办法应付生活中的许多麻烦和问题。我以后如果有空的话还会重读这本书。

当时，我读完“三国演义”我还想继续读点什么，所以我从书架上把“水浒传”拿下来。。。

TO BE CONTINUED。。。

24/10/2003

作者：泥豆 2007-1-6 23:42:03)

你儿子真是好样的,赞一个!看到海外长大的孩子中文学成功的例子, 我信心倍增

作者：席琳 2007-1-7 1:43:54)

生子当如孙仲谋。
汝子可教也！

作者：鬼谷雄风 2007-1-7 8:14:15)

谢谢席琳夸奖。以后能否成才，就看他有无像他那样的泡妞本事了。

实际上，最难教的，是写字。

中国孩子在国外，能说和听很多都能做到，但写字对他们来说很难，原因之一是他们没有这样的环境：就他们当时的年龄来说，写字是为父母和祖父母而写，如果是在没有电脑和电话的年代，可能还能对他（们〕进行一番革命的教育，大道理一通，要能坚持下来很不容易。

我的做法是，第一，保持他对中文的兴趣。

首先，是教他认字。我是先从汉字的偏旁部首教起，详细解释汉字的构造，即汉字的形体构造“六书”（常说的造字法）。别小看这六书（它指的是“象形”、“指事”、“会意”、“形声”、“假借”和“转注”），他们对于孩子日后对汉字的理解打下了良好的基础。当然，这得有一个过程，要有若干年的时间。你不要指望孩子很快明白，也不要怕自己整天唠唠叨叨的：这就像毛太祖当年说的阶级斗争一样，要年年讲，月月讲，天天讲，讲得多了，他也就明白了。这个好处是：孩子能在汉字的问题上举一反三，触类旁通。想想你们自己学汉语，是否也是这样的？你越是知道这个汉字的起源和原始意思以及以后的引申意思，你对这个汉字的印象就越深刻。

其次，是教他写字。在这个问题上，我是言传身教的：当时条件简陋，只能自己动手，即我自己用A4的纸，打上米字格，在上面写上汉字（由简入繁），通常是以偏旁部首归类，然后影印多几份（以便让他反复练习），这点有些像过去我们的描红。当然，这期间也用了多种多种的物质刺激手段。结果是，坚持下来，必有成果。

作者：京虎子 2007-1-7 10:18:00)

真不错，写的方面一直是老大难，一定要下苦功让他上去

作者：席琳 2007-1-7 20:59:47)

真知灼见!

他儿子是没用，但是这是因为他在长阪坡把他狠狠地摔了一下。

那么多评三国的，不如一个小孩子。

作者：风飘过 2007-1-7 21:01:38)

真是了不起。中国孩子中学毕业都未必能写这么好。
希望鬼谷多来给我们传授经验。

作者：鬼谷雄风 2007-1-8 2:45:04)

谢谢各位鼓励。我只不过年长你们，先行一步而已。况且当时条件与现在不蒂十万八千里，无奈，只好土法上马。我这可能是歪打正着，只能抛砖引玉了。

认字是个渐进过程。同时，也要激起他的兴趣。比如说吧，他叫逸凡，你要向他解释二字是什么意思。因他是属兔的，走之旁代表的是跑和逃。当然，我解释的时候，也带上一些调侃的味道：因为你是属兔的，所以，还没长大就向国外逃之夭夭了。从这一点上来说，你要为自己感到骄傲。不过，也别太得意了，像你这样的人多了，没什么了不起，翘尾巴可不行，原本你也是挺普通的人嘛，挺平凡的。这一捧一棒有时还管用，因为你老是正儿八经的，学起来太枯燥，有时侯调侃一点，反而容易记住。等他记住了，在某此场合也用上了这个词，你又可以向他解释进一步的用法。这是个循序渐进的过程，也是实用的过程。这位想想你们自己，是否记住那些歪说歪解的东西更容易些？另一方面，你这也等于跟他做游戏，寓乐于学嘛，你轻松，孩子也轻松，尤其是让他们活学活用，效果不错。当年，我等学毛选，背语录，活学活用，立竿见影，不也乐在其中嘛。当然，这里边关键的是任何把握这个度，也就是分寸，则要看各位的实际情况了。

至于写字。其实也简单。比如我自己，是将每页纸分成十或十几行，每行约10－11格（米字格）。在第一格里，写上一字，余后空白。然后你就让他比葫芦画瓢吧。当然了，诸位中有人自己的字写出来都对不起观众的话，一种方法是乘此机会自己提高，另一方法是请那些笔画搞得清楚的人写好。咱们中国人常说，教学相长，诸位也乘机与子女共同进步吧。

而孩子花在写字方面的时间也不会太多。怎么说？老夫教儿子写字之时，也正好是在大学苦熬写那劳什子的论文之时，小子肠胃有需求（饿了）时，老夫时常要熬药（做饭）以治其胃疾（填肚子）。在这过程中，就叫小子坐在一旁，你一边干活，一边还可顺便照看和指导他练字。这叫两不耽误。完了之后，他爱去玩什么游戏机都绿灯大开。这不其乐融融嘛。还可以告诉诸位，这种方式的训练，有时成了一种惯性：当你在做饭之时，他会自觉地拿起作业，和你一起做。

诸位不妨一试。

作者：鬼谷雄风 2007-1-8 4:26:03)

第二，送他去周末中文学校。其意义在于：首先，是环境的需要。如果仅仅在家里教他，孩子容易疲劳，而中文学校有一个较大的中文学习氛围，这里就形成了内外两股推力和拉力，促使他往前走；其次，是有比较。孩子都是争强好胜的，在外面得到的鼓励反过来能促进他进一步的学习。

作者：风飘过 2007-1-8 11:59:55)

培养兴趣（interest)，培养习惯（habit)和激发好胜心(peer pressure)这三个最有效的方法都被鬼谷兄用得很活。

其它任何学科只要父母能在这三个方面做得好，不用你在后面推，只有你跟在他们后面跑。

作者：鬼谷雄风 2007-1-8 20:05:37)

这夸奖好象有点儿受之有愧。借用我儿子上面说的一句话，要是他不懂中文，我和他妈也会“丢人现眼”呀。虽然我们当时并没有刻意用什么方法去教他，只是因地制宜，跟着感觉走，总之，是想让他知道，学中文不仅仅是为父母或祖父母辈学，也是为自己学，并不断地用身边的一些具体事例来说明这个问题。当年在国内读大学时，我们这一个学史，一个学文，如果这种背景还无法教孩子的话，我们会很丢人现眼的。

回过头来再说到写作。这是个漫长的过程。要从造句教到小作文练习。诸位可能注意到了暨南大学有一套海外中文教材，其中也有练习。这套教材总体上还不错，我们也让他跟中文学校学这套教材，但还要自己出些题目，尤其是与现实生活有关的，也就是常说的“情景教学”，即用身边刚刚发生的一些具体事例，结合一些常用的句型以及成语、典故等，让他随口说出，然后再写到练习本上。这样容易记住。

有时侯，你要容忍孩子造的句子没有意义，甚至是故意捣蛋，但句子从逻辑上说却是没有错的。比如说，有一次，他从中文学校回来，说老师留的造句作业有一个是用“既。。。。又。。。。”造句，他造的是：

“老师上的课既没有意思也没劲”。旁边还加上一括弧：我就是这样想的。嘿，你想他这个句子能得到好分吗？可我给他好分，说，好小子，这句子好。然后用这个句型，和他一起去套各种各样的情形。因为我们的目的是让他知道然后去用这个句型，而不是拘泥于造出什么有意义的句子。须知当时也许是心情不好，或者是别的小孩闹意见，不一而足。

我们经常在平时的谈话中用一些中国的成语和典故，然后解释给他听，在什么情况下，应该用这个成语，用那个典故。同时，鉴于孩子这一辈的，是在双语的环境中成长的，因此，我们经常在说到这些成语或典故时，有意识地问他，这在英语里边，是否有同样的说法，或者说，这些成语或典故用英语如何表达？父母要经常“露怯”，由此激发孩子的好胜心，这样不断强化的结果，他们在两种语言之间的转换就比较自如。反过来，这对他们的作文大有好处。当年我曾经代过一门中英文翻译课，曾让学生将马丁路德金的“我有一个梦”翻译成中文。交上来的作业自然是五花八门，有些确实是“惨不忍读”。我将其中一两篇这样的译文段落给儿子，让他去翻译。告诉他这些人的错误在什么地方，鼓励他做得更好。在这期间，你一定要鼓励他们，说他们的英语底子好，一定可以胜任翻译。有比较，就有竞争，就会激发斗志。诸位说，是否如此？

作者：鬼谷雄风 2007-1-9 7:52:25)

因是偶尔动的这个念头，来写这个题目，只能断断续续，见谅。
我们在教孩子学中文和写作的过程中，也有走麦城的时候。

一般孩子在进入13－4岁以后，大多有反叛期，男孩尤其如此。这个时候，他们的表现常常是你说东，他偏向西，拧得够呛。具体到学中文和写作，他几乎要全放弃了。这时候是你急他不急，具体的做法是逃课，要不，即使去上中文课了，也不做作业，还故意捣乱，存心气你。这时候，我们几乎要绝望了，感慨多年的努力要白费了。

转机也正好出现在这个时候。而且由于这个转机的出现，儿子的中文水平，包括写作，简直就是迈上了一大台阶。不仅如此，对简繁体字的辨认能力也有长足进步。

这其中的关键是中文游戏软件，最主要的是《三国演义》。我在开头贴出他的中文习作，主要得力于他玩这套游戏的结果，而不仅仅是读一遍这本书。

孩子进入反叛期后，不愿意去中文学校了，在家也不愿像以前那样做中文练习了，如何是好？正好这个时候，台湾和大陆都开发出《三国演义》游戏，一为繁体，一为简体，后来大陆的那套有增加了简繁体转换的功能。儿子某日因一朋友的孩子来此留学，带来了这套游戏，二人一起玩了一阵，嘿，小子来劲了。将这套游戏拷进了他的电脑。他要自己玩，可是问题也来了：这三国中有名有姓的人物上千，老夫我都无法记住那么多，他一个对三国如此陌生的小子岂不是抓瞎？这时候，小子回过头来要问老爸了。咱这时候就觉得机会来了，天平又倾向了咱这一边。我们的具体做法是：鼓励他玩这个游戏，同时，经常就三国演义中出现的人物、事件以及一些典故的出处，尤其是三十六计中的一些具体事例，讲给他听，和他讨论，特别是他碰到一些较难理解的人名和事件时，我们又恢复了过去的那种唠叨：反复向他解释那些人物，那些事件，以及那段历史，推荐他看相关的一些书，在网上与人交流。在网上交流要手谈，这就要求他去写，去练习。而不同的软件，有简繁体之别，但玩起来也有不同的进阶。要玩的快，就要多去熟悉同一个字的简繁体之别。这时候，他又去上中文学校了。我们明白，和他在一个班的同学中，不乏三国演义的玩手：利用周末在学校见面，也可以私下切磋切磋。

因此，我们认为，中文游戏软件对于促进孩子中文水平的提高，无疑起了极大的推动作用，尽管这是我们事先无论如何也没有想到的。前面说过，我们这是歪打正着。为此，建议诸位不要排斥孩子玩中文游戏，只要引导得法，利大于敝。如何掌握这个度，自然得靠大家自己来定。无论如何吧，儿子从游戏中提高中文的理解和写作能力这个事实，正好也印证了邓小平的“猫论”。

我们的做法中最后一点，是物质刺激。老夫当年上山下乡，到农村去接受贫下中农的再教育，深知工分挂帅和物质刺激所能带来的效果。孩子中文学好了，自然是可以买这个，也可以买那个，但最好是给钱让他回中国，去体验和印证他的能力。比如说，孩子10岁那年，正逢香港回归，我们的奖励是送他去香港，在那里住他干爹干妈家。一方面让他有机会多与别人交流，提高说和简单的写的能力，另一方面是让他见证香港的回归，有一种身为中国人的自豪感。现在我们的鼓励是（也可能是最后一次），送他去北大这个牛圈（因为这里牛人多），体验一下天有多高，地有多厚。当然，借用他在开头的作文里边的话说，这是“有另外一个故事”了。

当然，在进行物资刺激的同时，如果有机会让孩子能利用中文知识去体现价值时，就放手让他们去做。有钱挣入他们的腰包，何乐而不为？利益总是驱动器。也许有些人不同意这样做，你将它视为一种鼓励就行了，何况这又不是经常的，是需要有机会才能行之。

说了那么多，主要是想说明，对于海外华人的下一代的中文教育，尤其是写作的训练，不能一概而论，要因地制宜，根据各个孩子的不同情况，因材施教，而且还要不断调整做父母的做法，以适应孩子随着年龄增长所产生的变化。

希望你们的孩子以后的中文水平，包括写作能力，都能达到较高水准，应用自如。

作者：与狼共舞 2007-1-9 18:07:10)

好经验,男孩子玩电子游戏,女孩子看小说.

我们出来的时候带了数箱的中文书籍,

都是给小孩们以后学习中文准备的.

俺小的时候都没这么好的条件呢.

我的计划就是,先教会几千字,再培养她(他)们看书的习惯,

以后问题应该不大了.

【原出处：http://www.talkskyland.com/dispbbs.asp?boardid=58&id=42035】