我的十年语文教改（2430）行万里路·走进苏州园林
八十年代初，国内的交通实在落后呀，从南京坐绿皮火车到苏州要四个多小时，车站脏兮兮的，车上不仅脏乱差，而且拥挤不堪，连洗手间都挤满了人！我们一行八人，在江苏省教研室教研员朱茫茫的陪同下，早上六点上车，快十一点才到“天堂”之苏州。
下午上班时间，茫茫老师带我们到苏州市教研室，与[阅读全文]
乐以忘忧
古稀之年，知足常乐，助人为乐，自寻其乐！
博文
(2024-07-16 06:48:07)
(2024-07-15 05:54:12)
我的十年语文教改（2429）行万里路之烟花三月下扬州
我们一行八人去扬州中学听课学习，乘坐的长途汽车，行进在南京到扬州的公路上，看到窗外公路两边杨柳依依、柳絮纷飞，触景生情，大家不由得诵读起“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”（李白：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
古时候，是李白送友人下扬州；现如今，[阅读全文]
我们一行八人去扬州中学听课学习，乘坐的长途汽车，行进在南京到扬州的公路上，看到窗外公路两边杨柳依依、柳絮纷飞，触景生情，大家不由得诵读起“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”（李白：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
古时候，是李白送友人下扬州；现如今，[阅读全文]
(2024-07-14 05:52:31)
我的十年语文教改（2428）读万卷书，行万里路
万里行之南京
“读万卷书，行万里路”出自明代董其昌的《画禅室随笔》，原意是说，多读书以增长才学，多游历以增加见识。对作家而言，多读书、多游历，才能胸中有丘壑，作品成气韵。对中学语文教师来说，多读书，上课才能传道授业；多游历，解惑才会生动有趣。
1986年3月底到4月上旬，湖北省教研室组织[阅读全文]
万里行之南京
“读万卷书，行万里路”出自明代董其昌的《画禅室随笔》，原意是说，多读书以增长才学，多游历以增加见识。对作家而言，多读书、多游历，才能胸中有丘壑，作品成气韵。对中学语文教师来说，多读书，上课才能传道授业；多游历，解惑才会生动有趣。
1986年3月底到4月上旬，湖北省教研室组织[阅读全文]
(2024-07-13 04:42:33)
我的十年语文教改（2427）竞选班长激发了学生的民主意识
1986年2月22日，高一下学期开学第一周周末。我在班上讲了二件
第一，从下周一开始，实行个人轮流值日，按学号顺序，每天一人，做到“看、写、说、评”四个字。即看当天班上发生的好人好事或不好的事；写班级日志；第二天早自习说自己看到的事；评说前一天值日生的表现。
第二，下周班会时间&ldq[阅读全文]
1986年2月22日，高一下学期开学第一周周末。我在班上讲了二件
第一，从下周一开始，实行个人轮流值日，按学号顺序，每天一人，做到“看、写、说、评”四个字。即看当天班上发生的好人好事或不好的事；写班级日志；第二天早自习说自己看到的事；评说前一天值日生的表现。
第二，下周班会时间&ldq[阅读全文]
(2024-07-12 04:15:24)
我的十年语文教改（2426）周正逵先生在武汉谈《文学读本》试教周正逵先生毕业于北京师范大学中文系，上世纪50年代留校教《语文教材教法》，60年代去景山学校搞中小学语文整体改革实验，其中一项重要的工作就是研究并编写语文实验教材。70年代初去北京市东城区教研室研究语文教学教法；70年代后期去人民教育出版社（以下简称“人教社”）研究并编写语文教材；[阅读全文]
(2024-07-11 04:54:01)
我的十年语文教改（2425）国正先生督促我写一篇“短而有力”的文章
1983年暑假，在洛阳，第一次参加人民教育出版社（以下简称“人教社”）分编型实验教材全国工作会议，湖北省教研室教研员张良谟老师带我去拜见刘国正先生之后，就一直受到国正先生的亲切关怀和鼓励。
人教社《课程·教材·教法》研究所所长、大会秘书长张定远先生，安排我[阅读全文]
1983年暑假，在洛阳，第一次参加人民教育出版社（以下简称“人教社”）分编型实验教材全国工作会议，湖北省教研室教研员张良谟老师带我去拜见刘国正先生之后，就一直受到国正先生的亲切关怀和鼓励。
人教社《课程·教材·教法》研究所所长、大会秘书长张定远先生，安排我[阅读全文]
(2024-07-10 04:44:20)
我的十年语文教改（2424）应邀参加省研讨会，异地上课求真求实1985年10月15日，湖北省教研室负责指导语文教改的教研员张良谟老师通知我，将于11月6日至11日在沔阳（现在改名为“仙桃”）举行省中学语文研究会会员大会。让我带300份《初中试教总结》赴会，还要准备借沔阳的学生上一节公开课。10月30日，省语文教研室雷秋山主任就我的示范课教案提出建议，嘱咐我一[阅读全文]
(2024-07-09 02:57:49)
我的十年语文教改（2423）因材施教，面向全班，分层指导，注重个性因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。孔子因材施教的故事体现在他[阅读全文]
(2024-07-07 06:17:53)
我的十年语文教改（2422）因材施教，发现潜能，引导学生成才1985年秋季开学前，时任校长李水生明确表示，华中师大一附中高中语文教材改革实验，继续按原来老校长袁福的六年规划进行，但必须拆掉原初中实验班，重组高中实验班。按学校例行规定，从高分到低分平均分配成七个班以后，由班主任抓阄。李培永抓到的那个班就是语文教材改革实验班。当我把学校的决定和我[阅读全文]
(2024-07-06 03:37:45)
教育随笔（119）用心备课，上好每一节课1976年，“十年动乱“结束，学校教育教学逐步走上正轨，1979年，我也因缘调回母校——湖北省著名重点中学华中师大一附中。不必说省重点中学教学环境及资源之优势，也不必说择优录取的莘莘学子之聪明好学，我作为一个年轻教师，置身如彼，正是“学然后知不足,教然后知困“（引自《礼记·学记》。”知[阅读全文]
