教育随笔（101）高考文言文备考之二

教育随笔（101）高考文言文备考之二

文言常识四、察语气

用语言表达思想感情，总是带着语气的。在文言文里，句的构造、词的感情色彩、修辞的手法都和语气的表达有关系。例如“天时不如地利，地利不如人和”（《天时不如地利》），两个结构相同的句式列在一起，意义是递进的，语气是坚定有力的。又如“皇天后土实所共鉴”（《陈情表》）指天地为证，语气是真挚急切的。又如“卑贱之人，不知将军宽之至此也”（《廉蔺交欢》），则生动地表现了廉颇愧悔自责的口吻。所以读文章不能只停留在字面的理解上，还要从句式、用词、修辞等方面来体察语气，才能够心领神会。下面先从文言虚词方面说一说。

（一）分虚实。

在文言中，有实词，有虚词。

实词指名词、动词、形容词、数词等；虚词指介词、连词、语气词、助词等。文言文中的虚词大都是从实词借用的，因此某个词可以既是实词，又是虚词。例如“顾见汉骑司马吕吗童”（《垓下之围》）的“顾”，当“看”讲，是实词；而“顾不如蜀鄙之僧哉”（《为学》）的“顾”，当“却”讲，是虚词。读文言文，要能识别哪是实词，哪是虚词。教育部曾在历年《高考语文考试说明》中明确规定，十八个文言文虚词是考生必须掌握的。

（二）辩词义。

虚词大都是多义的，要根据它在句子里所起的作用来确定它的意义。

例如“夫人之相与，俯仰一世”（《兰亭集序》）的“夫”，在句首，是发语词；而“今若是焉，悲夫”（《黔之驴》）的“夫”，在句末，是语气助词。

又如“夫以秦王之威而相如廷叱之”（《廉蔺交欢》）的“而”，是表示语意的转折；而“鸟倦飞而知还”（《归去来辞》）的“而”，却是表示“知还”是“倦飞”的延续。可见同一虚词所表达的意义是可以不同的，必须结合上下文才能判断。

不同的虚词又可以表达相同的意义，例如“舟摇摇以轻飏，风飘飘而吹衣”（《归去来辞》）的“以”和“而”，意义相同。又如《归去来辞》中的“田园将芜胡不归”的“胡”，“曷不委心任去留”的“曷”，意义相同。

（三）通古今。

要了解虚词的作用，还应该与现代汉语比较，了解它的变化。它的变化大致有五种情况：

1. 有的沿用下来了。

例如“且庸人尚羞之”（《廉蔺交欢》）的“且”，今作“而且”、“况且”。又如“岁寒，然后知松柏之后凋也”（《论语十则》）的“然后”，今仍作“然后”。

1. 有的消失了。

例如作发语词的“夫”（《兰亭集序》：“夫人之相与”）起停顿作用的“者”（《愚公移山》：“北山愚公者，年且九十”）。

1. 有的意义或用法发生了变化。

例如“相如虽驽”（《廉蔺交欢》）的“虽”，是“即使”的意思，表示退一步说；现在则表示语意的转折，与“但是”、“可是”相照应。又如“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也”（《廉蔺交欢》），“所以”起提出结果以究其原因的作用；而现在则用于“因为……所以”的句式，只起表明结果的作用了。

1. 有的由于字音变化而改用了别的词。

例如“何苦而不平”（《愚公移山》）的“何”变成了“什么”；“曾不知老之将至”（《 论语十则》）的“曾”变成了“竟”；“籍独不愧于心乎”（《垓下之围》）的“乎”变成了“吗”；“力拔山兮气盖世”（同上）的“兮”变成了“啊”；“噫，微斯人，吾谁与归”（《岳阳楼记》）的“噫”变成了“唉”。

1. 有的虚词从义训上转成了别的词。

例如“顾不如蜀鄙之僧哉”（《为学》）的“顾”当“却”讲，现在说出“却”。又如“信可乐也”（《兰亭集序》）的“信”，本训“诚”，“诚”就是“真”，所以“信”现在说成“真”。

以上所说，是虚词的复杂性。而虚词的单一性，具体表现在语气上。

    第一，告诉你在什么地方停顿，停顿时间的长短：如“也”在句末。停顿要长， 在一句中间停顿应短。“登斯楼也”这个“也”在两个分句之间，应不长不短。

    第二，告诉你这句话的语气。

讲虚词的复杂性与单一性，目的是讲虚词的辩证性。

    虚词教学的一个基本原则：着眼于复杂性，着手于单一性。

    首先，语法是在实践中自然形成的，虚词使用也是一个习惯。习惯如何养成呢，就是一个“读”。

    其次，从反面讲，大家都学过外语，真正成为阅读障碍的不是虚词，而是实词。学生觉得虚词神秘，首先是老师把虚词讲神秘了。要学生背书，语法要懂一点，搞深了，有害无益。

    虚词教学难是人为的，把简单问题复杂化。中学生学文言文就是要多读。高考备考是特殊情况，应该讲一讲。

但是，虚词的诵读特别要注意停顿及停顿时间的长短、轻重，例如“乎”：

“天下事有难易乎”（延长音）

    “叫嚣乎南北”（轻、短）

    还要注意作家运用虚词的特点，例如：

    欧阳修的《醉翁亭记》连用了21个“也”，可否省？作者从容、怡然自得的心情，都在21个“也”上，不能省。

    韩愈《马说》中连用五个“也”，所寄托的感情不同。

总而言之，都应结合诵读来讲，告诉学生如何理解文章的脉络、主旨，抓住作者用虚词的特点来讲。

 

对于文言虚词，如果我们能多读书，归纳出一些用法，并借助工具书，从上述给方面作些分析，就能基本上了解它的意义和作用，也就能体会到它所表达的语气了。

再说高考文言文常识题，一般都是客观选择题型，四选一。如果熟练掌握了上述这些知识，借助另外三项选择内容，通过比较分析，一般不会错的。

文言常识五、明文法

1898年出版的《马氏文通》是中国第一部系统的完整的语法学著作，为汉语语法学奠定了基础。语序和虚词是汉语主要的语法手段。一个句子中的“主语——谓语——宾语”的这个语序，以及“定语、状语、补语”在句子中的位置基本不变。至于“虚词”，我们可以看“从胜利走向胜利”这句话，两个实词“胜利”和“走”，如果没有两个虚词“从”和“向”，就不能组合成一句完整的话。

诚然，社会在发展，古今汉语的区别，除了用字范围和字音字义方面有一些不同之外，用词造句的方法也有一些差异。简单说来，这种差异主要表现在文言文中用词的灵活性、词序、省略三个方面。

• 用词的灵活性。

词用在句子里，词的意义往往随着词的组合关系而有变化。例如“美”是美丽的意思，可是在“吾妻之美我者”（《邹忌讽齐王纳谏》）中却变成了“说我美丽”的意思。“子”是儿子，可是在“何以王齐国子万民乎”（《赵威后问齐使》）中却变成“当作儿子”讲。词义的这种变化是文言文中常见的用词方法，我们称之为用词的灵活性。

用词的灵活性主要表现在词性变换。这种变换从词的组合关系上去识别。所谓组合关系，就是“主、谓、宾、定、状、补”语序关系的定位。

1. 名词用如动词，在句中作谓语：

公将鼓之。（《曹刿论战》）名词“鼓”，当动词用。

而此独以鈡名。（《石钟山记》）名词“鈡”，当动词用。

1. 名词用如副词，在句中作状语：

箕畚运于渤海之尾。（《愚公移山》）名词“箕畚”，当副词用。

而相如廷叱之。（《廉蔺交欢》）名词“廷”，当副词用。

1. 形容词用如动词，是一种使动用法：

固国不以山谿之险。（《得道多助，失道寡助》）形容词“固”，当动词用。使国“固”的意思。

眄庭柯以怡颜。（《归去来辞》）形容词“怡”，当动词用。观赏着庭树，使（我）露出愉快的神色的意思。

1. 不及物动词用如及物动词：

泣孤舟之嫠（lí）妇（寡妇）。（《赤壁赋》）“泣”是不及物动词，用如及物动词，也是一种使动用法。使孤独小船上的寡妇悲泣。

所以动心忍性。（《生于忧患，死于安乐》）“忍”是不及物动词，用如及物动词，是使动用法。“使性忍”。

用词的灵活性并不限于以上几种情况，例如“三军以利用也”（《子鱼论战》）的“利”，当有利的时机讲，是形容词用于名词。“一死生为虚诞”（《兰亭集序》）的“一”，是看成一样的意思，是数词用如动词。用词的灵活性也不只限于词性变换，例如“虽乘奔御风不以疾也”（《江水》）的“奔”，在动词“乘”后面，因而成了“奔马的意思。又如“羽化而登仙”（《赤壁赋》）的“仙”，在动词“登”的后面，因而成了“仙境”的意思。诸如此类，难以遍举。只要从词的组合关系着眼，从句意上融会贯通，多读就会读了，文言文中这种灵活的用词方法是可以掌握的。

• 古今词序的差异

汉语句子的词序，文言和现代汉语是大同小异的。现在就它们不同的地方，摘要举例如下：

1、文言中，有时把修饰动词的介词结构（“以……”、“于……”）放在动词后面，可是在现代汉语中只放在动词前面，例如：

月出于东山之上。（月亮从东山上升出来）

农人告余以春及。（农人把春天到来的消息告诉我）

2、文言的疑问句，如果宾语是代词，可放在动词前，而在现代汉语中则在动词后。例如：

胡为乎遑遑欲何之？（“何”在“之”前）

彼且奚适也？（“奚”在“适”前）

3、文言的否定句，如果宾语是代词，就放在动词前面，而在现代汉语中却放在动词后面，例如：

忌不自信。（“自”在“信”前）

古之人不余欺也。（“余”在“欺”前）

4、文言中常常在动宾结构后面又加上补语，现代汉语则把宾语提到动词前面，例如：

寄蜉蝣于天地。（把蜉蝣一样短暂的生命寄托于天地之间）

托遗响于悲风（把临终前的曲调寄托在悲风之中）

以上所举是很粗略的，实际并不限于此。例如“我孰与城北徐公美”，现代汉语则说“我与城北徐公谁美”。又如“是以区区不能废远”，现代汉语则说“因此我的心中不敢废弃奉养祖母的责任而远离”。又如“甚矣，汝之不惠！”现代汉语则说“你真是太不聪明了”。文言中，这种词序与现代汉语不同的情况看起来很复杂，其实并不难掌握。一般说来，只要懂得每个词的意思，再考虑一下各个词应该怎样组合，就可以了解全句的意思了。

• 句子成分的省略

文言文有时句子里省略一些成分，儋州现代汉语里却是不能缺少的。例如：

1. 省略主语：

（二人）卒相与欢，为刎颈之交。（《廉蔺交欢》）

然则（巴陵之地）北通巫峡，南极潇湘。（《岳阳楼记》）

2、省略谓语：

小大之狱，虽不能察，必以情（决之）。（《曹刿论战》）

身（经）七十余战。（《垓下之战》）

1. 省略宾语：

相如闻，不肯与（之）会。（《廉蔺交欢》）

郦元以（此山）为下临深潭。（《石鈡山记》）

1. 省略定语：

以（汝之）残年余力。（《愚公移山》）

客持（儿）头往见楚王。（《干将莫邪》）

1. 省略介词“于”、“以”等：

有时朝发（自）白帝。（《江水》）

磔磔（于）云霄间。（《石钟山记》）

王即购之（以）千金。（《干将莫邪》）

从上面举的例子来看，了解文言句子的省略，对于把文言译成现代汉语确是重要的。这种省略，如果单从阅读说，并不会造成多大障碍。只要明白每个词的词义，再结合上下文想一想，就自然知道省略了什么成分。

总而言之，掌握上述文言文法的三个特点，主要不是记文法规则，而是要多熟读背诵一些文言著作，熟悉文言的语言习惯。在考试时遇到陌生的文言文段，注意考题提供的注音和注释，能做到举一反三，寻求正确答案。