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教育随笔13 校长的职责

(2018-03-27 04:23:22) 下一个

教育随笔13

校长的职责

前不久,在网上看到河南南阳某中学集合全校学生,在操场公开用锤砸手机,用水泡手机。我是一个在中学教了一辈子书的退休教师,看到这个消息之后,一直耿耿于怀。该校的校长是怎么当的呀?

我的外甥女在加拿大温莎市,今年开学上七年级(相当于中国初中一年级)。第一天去学校报到后,班主任老师给每个学生发一个ipad,并告诉他们以后各科作业都在这上面完成。不知南阳某中学校长看到这个消息后怎么想?

这两个消息让我深思。

中国古代发明了火药,中国人用火药制造鞭炮祭鬼神。西方列强用火药制造枪炮砸开了闭关锁国的清帝国。

由此可见,世上任何一个东西,不管是现代通讯工具,还是古代中国的火药,就看你是怎么去使用。

作为一校之长的领导,该想想怎么去引领全校师生正确使用现代通讯工具,而不是采取野蛮粗暴的方式去毁灭现代文明,去伤害成长中的青少年!

毛主席早就说过:“办好一个学校,关键是选择好校长和教师。”

好校长必须有坚定正确的办学目标和科学的办学理念。

2005年退休后,我是退而不休,仍然情系教育。我曾应邀去私人学校当过校长,2013年还应邀去海南省五指山市教育局当过顾问,在该市教育局举办的校长培训班上讲过有关校长的办学理念:一个宗旨;两个负责;三个不准;四个原则;五个环节。

一个“宗旨”,就是让学生学会学习。

两个“负责”,就是面向全体学生,对学生一生负责;服务全体学生,对学生一家负责。

这是我们要求校长和教师必须确立的现代教育理念。对学生高度负责和为学生热忱服务就是我们的办学理念。

不论是重点学校还是一般学校,都要面向全体学生、服务全体学生。这是孔子“有教无类”的教育思想,是我们必须传承的教育理念。只有面向全体学生,才能做到对学生一生负责;只有服务全体学生,才能做到对学生一家负责。

三个“不准”:不准体罚和变相体罚学生;不准用言语伤害学生;不准在情感上冷落学生。

体罚和变相体罚学生,国家早已明令禁止,但是,这种现象在一些学校仍然时有发生,有时还有非常漂亮的借口,我是恨铁不成钢啊。我们必须强调指出,体罚和变相体罚学生以及各种借口都是错误的,都是必须严格禁止的。

如果说体罚和变相体罚学生是对学生肉体的伤害,那么,言语伤害学生则是对学生的精神伤害,同样是必须禁止的。有些老师也有一些家长,在教育学生和孩子的过程中,并不是故意用语言去伤害学生和孩子,而是没有很强的保护未成年人健康成长的意识。

在情感上冷落学生是比用语言伤害学生更为严重的错误教育行为,在某种程度上来说是故意犯罪。在教育学生过程中,教师因学生的顶撞或冒犯,而在情感上产生报复学生的情绪,表现在各种教育教学活动中冷落学生,这是绝对不允许的。

四个“原则”,是指我们教师在课堂教学过程中必须遵循的原则:主体性原则、激励性原则、启发性原则和公平性原则。

自有学校以来,中外许多教育家提出了各种各样的课堂教学的原则。那么,当代课堂教学的原则是什么呢?实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。新课改要求改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。这些要求已在最近几年的各科高考试题中有所体现。

知识传授体系以教师为中心,将学生视为教学的附庸,使得学生总是处于被动的地位。当代教育家认为,实施新课改,学生是教学活动的主人,教学中应充分发挥学生的主体性。没有学生的主体性,便不会有学生的积极性。教师讲得再好,学生不去积极地主动学,也是不能从根本上奏效的。因此,课堂教学中的“主体性”原则是现代课堂教学的第一原则。

所谓激励性原则就是要在课堂教学过程中激发学生学习兴趣,鼓励学生质疑问难,培养学生敢于提问的精神。这就要求我们教师一定要搞活课堂教学。搞活课堂教学,尤其要注意自始至终保护学生的积极性,有时学生的想法或说法看来有点幼稚,甚至完全错了,也不可训斥,更不能嘲讽。要尽可能创造有利于学生思维产生“开窍反应”的教学环境。“开窍反应是在提出问题并鼓励学生去寻找尽可能多的不同解答或答案时所使用的许多教与学的方法之一。”(引自[美]林格伦著、章志光等译《课堂教育心理学》第426页)因此,课堂教学形式,必须变一言堂为群言堂。这种教学方式的变革,同样需要学生的支持与配合,学生要敢于质疑问难。

所谓启发性原则,不言而喻,就是教师在课堂教学过程中自始至终要善于启发学生思考问题,开展研究性学习。

 研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在学习的过程中,通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题,设计解决问题的方案,收集和分析资料,调查研究,得出结论并进行成果交流活动,引导学生应用已有的知识与经验,学习和掌握一些科学的研究方法,培养发现问题、提出问题和分析问题、解决问题的能力。

最后,讲一讲公平性原则。所谓公平性原则就是要求教师在课堂教学过程中面向全体学生,对优秀学生和暂时落后的学生要一碗水端平,不能因优秀学生成绩好而过分宠爱,更不能因学生暂时落后而冷落他们。这不仅仅是教育艺术和教学技术问题,而是一个师德问题。这也是我要强调的,所有的教育原则,归根到底是要坚持爱学生的原则。

落实五个“环节”,是指教师在教学过程中必须遵循的教学程序:备课、上课、布置和批改作业、课后辅导、考试评价和评讲。(请看《教育随笔14  五环依序 环环相扣》)

我认为,以上教育教学理念的具体实施及教学管理的具体运作才是校长的职责所在,在全校学生面前锤砸手机、水泡手机的“校长”完全不懂教育教学,必须引咎辞职!。

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