萍踪碎语
读书，行路，越想越糊涂......
正文
好几年前，买到一本《爱弥丽•迪金森（Ｅｍｉｌｙ Ｄｉｃｋｉｎｓｏｎ）诗集》，读后爱不释手，没事就拿出来翻翻。去年夏天到圣奥克山学院（Ｍｏｕｎｔ Ｈｏｌｙｏｋｅ Ｃｏｌｌｅｇｅ）开会，深夜里在爱弥丽读过书的校园里翻阅这本诗集，突然觉得她很多诗里都有类似中国长短句的节奏。
当年学英文的时候，只知道抑扬格（ｉａｍｂｉｃ），节奏是每两个音节（ｓｙｌｌａｂｌｅｓ）为一步（节奏的单位是ｆｏｏｔ），一弱一强或一短一长，四步或五步为一句。有人说，这一弱一强的节奏像是心跳。典型抑扬格的例子当然是莎士比亚的十四行诗。后来的英文诗也有以音节为单位的，那是否受东方文化，特别是俳句的影响，我就不知道了。好多迪金森的诗都是以音节为单位的，比如这个例子：
Heart, we will forget him!
You and me, to-night!
You may forget the warmth he gave,
I will forget the light.
When you have done, pray tell me,
That I my thoughts may dim;
Haste! Lest while you’re lagging,
I may remember him!
这首诗的音节是６，５，８，６－７，６，６，６。类似节奏的诗很多，不过稍有变化，音节有时多一个，有时少一个而已。我突然想，要是能把这些诗用长短句的格式翻译出来，是不是很有意思？比如《西江月》的音节格式是６，６，７，７—６，６，７，７；《锦堂春》是６，６，７，５－６，６，７，５；《四犯令》是７，５，７，６－７，５，７，６；等等。英文不像中文，音节长度并非各个相等，所以多一个少一个音节似乎并不太重要。 可是迪金森诗的格调与古汉诗词很不相同。前者把崭新的想法明明白白地讲出来，让人先是一愣，然后忍不住仔细琢磨；后者则是着力渲染环境，让读者自己去体会字外的含义。由于这种美学观念上的不同，仅仅节奏上相似远远不够。像上面这首诗，我怎么翻也保留不住原诗的味道。 前人说翻译应当做到信、达、雅。可是信与达的含义互有涵盖，而雅又可能与信达相违，真让人困惑。翻译是一件费力不讨好的差事，译文章已是不易，译诗尤难。
前几天，偶尔读到两首英文诗，试用长短句形式译出，游戏笔墨而已。先看第一首：
Who has seen the wind？______________________何人曾见风
C.G. Rossetti _______________________________C.G.罗赛蒂
Who has seen the wind? (5）__________________何人曾见风？
Neither I nor you. （5）_____________________非我亦非你。
But when the leaves hang trembling, （7）____然当树叶颤动时，
The wind is passing though. （6）____________知风悄悄起。
Who has seen the wind? （5）_________________何人曾见风？
Neither you nor I. （5）_____________________非你亦非我。
But when the trees bow down their heads,（8）然当枝干竞折腰，
The wind is passing by. （6）________________知风呼啸过。
作者罗赛蒂是十九世纪英国女诗人，这首诗描述的是一种宗教体会。我在每一句后面的括弧里标出该句的音节数，节奏确有点儿像《卜算子》。不过中文每个字的音节都一般长，节奏感比英文好像更强一点儿。这首译词虽然在节奏上跟原文相近，听起来却颇勉强，因为重复太多，是汉词的忌讳。 再看另一首：
The Eagle____________________________________雄鹰
A. Tennyson _________________________________A.丁尼生
He claps the crag with crooked hands,（8）__峥嵘利爪蟠危岩，
Close to the sun in lonely lands, （8）_____孤独荒原近日边，
Ringed with the azure world, he stands.（8）傲立苍蓝寰宇间。
The wrinkled sea beneath him crawls, （8）__俯瞰惊涛蠕微纹，
He watches from his mountain walls, （8）___昂首巡风峭壁中，
And like a thunderbolt he falls. （8）______扶摇直下似电锋。
这首诗，其实是四步抑扬格（ｉａｍｂｉｃｔｅｔｒａｍｅｔｅｒ），即每句八个音节，分四拍。不过，从音节数和句数来看，有点像《浣溪沙》。诗的格调也颇像汉诗，因为诗人生前没有完成它，而缺少的部分恰好应了汉词的“含蓄”，歪打正着。
写到这儿，想起几年前曾经用五古翻译过朗费罗的一首诗：
The Arrow and the Song__________________________箭与歌
Henry Wadsworth Longfellow _____________________H.W.朗费罗
I shot an arrow into the air, （9）_____________我箭破长空，
It fell to earth, I knew not where; （8）_______落地渺无踪。
For so swiftly it flew, the sight （8）_________飞驰青天外，
Could not follow it in its flight. （8）________明眸难追从。
I breathed a song into the air, （8）___________我歌遏行云，
It fell to earth, I knew not where; （8） ______落地无处寻。
For who has sight so keen and strong,(8）_______何人具锐眼，
That it can follow the sight of song?（9）______随歌天地行？
Long, long afterwards, in an oak, （8）_________经年见橡树，
I found the arrow, still unbroken; （9）________嵌箭完如故。
And the song, from beginning to end, （9）______我歌终复始，
I found it in the heart of a friend. （9）______友人心深处。
朗费罗的诗，接近于不完全四步抑扬格。最初想用白话来译，可是每一句都挺长，显得挺罗索。后来删来减去，变成每句五个字，但基本意思好像是能够表达出来了。
至于迪金森的那首诗，只能用白话来译：
心啊，咱俩忘掉他！
你和我，在今晚！
你忘掉他给的温暖，
我忘掉他的灿烂。
你若成功，快告诉我，
好让我掩熄牵挂；
快啊，不然你一犹豫，
我又想起了他！
外行侃诗，贻笑大方；胡说乱译，就此打住。
原载于 2005 华夏快递 kd050323.
当年学英文的时候，只知道抑扬格（ｉａｍｂｉｃ），节奏是每两个音节（ｓｙｌｌａｂｌｅｓ）为一步（节奏的单位是ｆｏｏｔ），一弱一强或一短一长，四步或五步为一句。有人说，这一弱一强的节奏像是心跳。典型抑扬格的例子当然是莎士比亚的十四行诗。后来的英文诗也有以音节为单位的，那是否受东方文化，特别是俳句的影响，我就不知道了。好多迪金森的诗都是以音节为单位的，比如这个例子：
Heart, we will forget him!
You and me, to-night!
You may forget the warmth he gave,
I will forget the light.
When you have done, pray tell me,
That I my thoughts may dim;
Haste! Lest while you’re lagging,
I may remember him!
这首诗的音节是６，５，８，６－７，６，６，６。类似节奏的诗很多，不过稍有变化，音节有时多一个，有时少一个而已。我突然想，要是能把这些诗用长短句的格式翻译出来，是不是很有意思？比如《西江月》的音节格式是６，６，７，７—６，６，７，７；《锦堂春》是６，６，７，５－６，６，７，５；《四犯令》是７，５，７，６－７，５，７，６；等等。英文不像中文，音节长度并非各个相等，所以多一个少一个音节似乎并不太重要。 可是迪金森诗的格调与古汉诗词很不相同。前者把崭新的想法明明白白地讲出来，让人先是一愣，然后忍不住仔细琢磨；后者则是着力渲染环境，让读者自己去体会字外的含义。由于这种美学观念上的不同，仅仅节奏上相似远远不够。像上面这首诗，我怎么翻也保留不住原诗的味道。 前人说翻译应当做到信、达、雅。可是信与达的含义互有涵盖，而雅又可能与信达相违，真让人困惑。翻译是一件费力不讨好的差事，译文章已是不易，译诗尤难。
前几天，偶尔读到两首英文诗，试用长短句形式译出，游戏笔墨而已。先看第一首：
Who has seen the wind？______________________何人曾见风
C.G. Rossetti _______________________________C.G.罗赛蒂
Who has seen the wind? (5）__________________何人曾见风？
Neither I nor you. （5）_____________________非我亦非你。
But when the leaves hang trembling, （7）____然当树叶颤动时，
The wind is passing though. （6）____________知风悄悄起。
Who has seen the wind? （5）_________________何人曾见风？
Neither you nor I. （5）_____________________非你亦非我。
But when the trees bow down their heads,（8）然当枝干竞折腰，
The wind is passing by. （6）________________知风呼啸过。
作者罗赛蒂是十九世纪英国女诗人，这首诗描述的是一种宗教体会。我在每一句后面的括弧里标出该句的音节数，节奏确有点儿像《卜算子》。不过中文每个字的音节都一般长，节奏感比英文好像更强一点儿。这首译词虽然在节奏上跟原文相近，听起来却颇勉强，因为重复太多，是汉词的忌讳。 再看另一首：
The Eagle____________________________________雄鹰
A. Tennyson _________________________________A.丁尼生
He claps the crag with crooked hands,（8）__峥嵘利爪蟠危岩，
Close to the sun in lonely lands, （8）_____孤独荒原近日边，
Ringed with the azure world, he stands.（8）傲立苍蓝寰宇间。
The wrinkled sea beneath him crawls, （8）__俯瞰惊涛蠕微纹，
He watches from his mountain walls, （8）___昂首巡风峭壁中，
And like a thunderbolt he falls. （8）______扶摇直下似电锋。
这首诗，其实是四步抑扬格（ｉａｍｂｉｃｔｅｔｒａｍｅｔｅｒ），即每句八个音节，分四拍。不过，从音节数和句数来看，有点像《浣溪沙》。诗的格调也颇像汉诗，因为诗人生前没有完成它，而缺少的部分恰好应了汉词的“含蓄”，歪打正着。
写到这儿，想起几年前曾经用五古翻译过朗费罗的一首诗：
The Arrow and the Song__________________________箭与歌
Henry Wadsworth Longfellow _____________________H.W.朗费罗
I shot an arrow into the air, （9）_____________我箭破长空，
It fell to earth, I knew not where; （8）_______落地渺无踪。
For so swiftly it flew, the sight （8）_________飞驰青天外，
Could not follow it in its flight. （8）________明眸难追从。
I breathed a song into the air, （8）___________我歌遏行云，
It fell to earth, I knew not where; （8） ______落地无处寻。
For who has sight so keen and strong,(8）_______何人具锐眼，
That it can follow the sight of song?（9）______随歌天地行？
Long, long afterwards, in an oak, （8）_________经年见橡树，
I found the arrow, still unbroken; （9）________嵌箭完如故。
And the song, from beginning to end, （9）______我歌终复始，
I found it in the heart of a friend. （9）______友人心深处。
朗费罗的诗，接近于不完全四步抑扬格。最初想用白话来译，可是每一句都挺长，显得挺罗索。后来删来减去，变成每句五个字，但基本意思好像是能够表达出来了。
至于迪金森的那首诗，只能用白话来译：
心啊，咱俩忘掉他！
你和我，在今晚！
你忘掉他给的温暖，
我忘掉他的灿烂。
你若成功，快告诉我，
好让我掩熄牵挂；
快啊，不然你一犹豫，
我又想起了他！
外行侃诗，贻笑大方；胡说乱译，就此打住。
原载于 2005 华夏快递 kd050323.
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