喜静不喜动，风也是枫。
主要是分享一下在学习过程中一些心得体会，欢迎大家交流。
博文
(2025-10-10 14:27:14)
柏拉图的Form
柏拉图认为：
有一个客观存在的外部世界。
等一等！这怎么听起来像‘唯物主义’？但柏拉图认为，那些客观存在的不是物质，而是一种非物质、不可感知或者是超越感官的存在，柏拉图称之为Form，我们通常翻译为“理念”。在英文里，这个首字母‘F’一定要大写，以特指柏拉图哲学中具有本体论地位（Ontological）的理念实体，以区别于[阅读全文]
(2025-10-05 10:24:29)
网友vytqyds发信问：“今天我无意发现了一个话题，不知道你是否感兴趣。如下：
科学与社会信任的关系
当我们谈论科学时，很容易把它看作一个“高高在上”的知识体系，仿佛科学家们在实验室里默默研究，就能自然而然地产生社会信任。但实际上，科学的权威从来不是“自动生成”的，它依赖于科学共同体的规范、合作与透明，也依赖于社会公众对这一[阅读全文]
(2025-10-03 13:33:29)
为大众所喜爱的武侠小说与修仙小说的世界里，每个门派都把修炼功法、独门绝学藏得严严实实：要不就是不外传，要不就是需要大量的贡献值去换；反正需要付出极大的牺牲才能得到。搞得主角只能钻进深山老林、古墓海沟、雪山猿肚子里去苦苦寻找，反正都是一些见不得人的地方。主角学成所谓的上古绝学后，再衣锦还乡、快意恩仇。
这种文化有毒！
你为什么不把话[阅读全文]
(2025-10-01 17:10:20)
我们常常对科学与科学家抱有极大的敬意，这无可厚非。但如果这种敬意演变成盲目的神圣化，就需要谨慎了。任何事业，一旦被不断吹捧为“至高无上”，并要求人们为之奉献，就值得格外小心了。
工具主义（Instrumentalism）认为：科学模型、定理和公式未必需要（精准地）描绘客观世界，它们只要能帮助我们理解和改造世界，就可视为“真实”。在这一立[阅读全文]
(2025-09-28 13:57:05)
我是非常喜欢“建构主义学习理论”的。（ConstructivisminEducation）
这个理论认为，学生并不是通过被动接受知识来学习的，而是通过自身的经验与已有的知识，在与他人的互动中主动地建构对世界的理解。学习是一个内在加工与意义建构的过程。在这一观念下，教师的角色不再是单纯的知识讲授者，而是学习的引导者与促进者，帮助学生整合新旧知识，发展批判性与创[阅读全文]
(2025-09-28 13:53:12)
“唯物主义”是一个对我造成最大困扰的词，我在自学哲学过程中一直在找：在西方哲学里，到底哪个“-ism”是我们常说的“唯物主义”呢？
1）MaterialMonism：世界的本原是物质。
2）MetaphysicalRealism：世界是独立存在的，不以人的思想为转移。
3）Materialism：一切现实存在，包括意识、思想、生命乃至社会现象，最终都由物质及其运动和变化决定或产生[阅读全文]
(2025-09-28 13:31:45)
首先，我想从“唯心”与“唯物”这两个词说起。
从小我就被灌输了一个观念：哲学的根本问题是“唯物”和“唯心”。所以在刚开始自学哲学的阶段，我常常把这两个词当作一种基础框架去理解所有的哲学观点。每当看到一个新理论，就下意识地想把它扔进“唯心”或“唯物”的框子里，觉得这样才算“理解”了它。
但用着用[阅读全文]
(2025-09-28 13:27:56)
自然辩证法自称能揭示自然界发展的普遍规律，但仔细推敲，它的逻辑却含糊不清，既不能提供准确推理，也无法被证伪，因此难以真正指导科学研究。
最常见的例子是“量变到质变”。自然辩证法常举水沸腾为例：加热到一定温度，液态水转变为水蒸气。然而问题随之而来：如果继续加热水蒸气，会不会再发生新的质变？这样的质变究竟能发生几次？在什么条件下[阅读全文]
(2025-09-26 16:27:44)
自然辩证法与证伪主义
我原以为马列学者们对乔治·贝克莱（GeorgeBerkeley）误解最深，污蔑最重。但从对“形而上学”这个词的讨论发现，他们对亚里士多德也很有成见。
当牛顿力学替代了亚里士多德的学说来解释世界，“自然辩证法”就批评说亚里士多德看待世界的方法是静止的，片面的和脱离实际的。是一种（古老的）形而上学。
但牛顿力学[阅读全文]
(2025-09-23 16:38:05)
形而上学的几个解释
前几天在某论坛上与人打嘴仗后，总结了关于“形而上学”这个词在中文语境下的几个解释。在这里也留个记录，欢迎大家补充改正。
这里不是准确地定义“形而上学”这个词，而是把普通人对这个词的理解进行了一下归纳和分类。主旨是让大众能更好的理解这个词。看能不能把这个词搞清楚，以消除以后交流时的误会，能快速准确的理[阅读全文]
