数学老师爱折腾
我在硅谷城中村教初中数学，从每天崩溃到五年后的今天，似乎要翻身啦 ^_^
开学初摸底测试里，我教的六年级学生从幼儿园水平到六年级水平的都有，平均大约在二下三上之间。所以今年我听徐老师建议，边把基础补上来边教六年级内容。我们教材设计不错，第一单元是面积，正好可以补上从数数、加法到乘法的概念和运算。
上上周五开始，我要求学生每个周五一进教室就开始写一张乘法表。但是我当时没有控制时间，这个星期是严格控制在5分钟，到点大家就要放下铅笔。我一声令下，孩子们埋头唰唰的写起来。少数的几个东张西望写不下去的孩子就非常明显，我立即走到他们身边去帮忙。这些孩子其实非常聪明，本来完全不知道乘法表是什么东西，写什么1×2=3，我一提醒就能刷刷写对两行。不过有的是西班牙语孩子或者特殊教育孩子，我需要求助另外的老师。还有几个孩子，虽然知道乘法表怎么回事也知道要怎么去计算，但是就是舍不得下功夫，这些就得找家长帮忙，加些小奖励。我还打算在孩子们之间“挑事”，让他们互相“攀比”。我就不信那些自以为聪明不舍得下功夫的孩子能坐得住。
我们学校一些孩子因为家庭生活方式和学校很不一样，比如有的家庭就是习惯很多人同时大声说话，或者基本上没有坐下来安静的时间，孩子不适应学校生活，很容易和老师起摩擦，甚至把老师气走。听说我一些学生在小学有整整两年的代课老师，那不光是两年没学东西而且足够把前面学会的都忘光了。和同伴相比，很多东西不会自然以为自己笨，不相信自己能学会自然也就不会努力了，所以看到孩子们不想做数学真不能怪怨他们懒。
我一直就很相信人不管从几岁开始想学都非常值得老师珍惜，老师和学生关系最大的障碍就在于认定几岁的人不懂哪些知识是孩子的错。我们的学生讨厌数学课很大一个原因就是因为数学总是有对错，让孩子们失败的时候远远多于成功。他们认定别人会数学，自己是学不会的。我一听说徐老师的评分体系完全认可学生低起点的大努力，就觉得相见恨晚，立即奔赴凤凰城仔细请教了。
其实都不用等到下周五来做比较。昨天大家写完乘法表放下笔的时候，我都明显能看到大部分孩子脸上冲刺到终点似的满足感。相信很多孩子在那5分钟进入了心流状态，那是非常愉悦的。
我给孩子们分别建档，计划把每周的乘法表小测都存档，考评进步。同时根据徐老师的建议，要求孩子们每天的作业去记自己不太熟悉的一行乘法表，这样等到下周五再写乘法表的时候，每个人至少能多写一行。纯个性化的作业呢！
我很喜欢徐老师这样把乘法表当作一个叫孩子们踏踏实实学会一点数学技能的机会，不难实现，孩子们可以有自己看得见的成长，培养自信心培养踏实肯干。对我来说也是一个很重要的技能，怎么帮助每个孩子立下小目标，实现小目标，而且还是每个孩子不同的个性化目标！乘法表之后我们可以研究除法，研究分数，两个月一个目标，一年积累下来还不知道能冲到哪里呢！
