我的十年语文教改（2436）难忘八人秭归行

我的十年语文教改（2436）难忘八人秭归行

  （前排左起涂光辉、胡明道、彭慧敏、李更仪、李培永，后排左起张良谟、蒋自立、陈文国、秭归县教育局龙主任）

       1986年7月18日，秭归县教研室的何老师到宜昌师专来找到我，他说是来接湖北省教研室彭慧敏主任一行八人的，已经买好了晚上十一点的船票。

       下午，省教研室彭主任和教研员张良谟老师、武汉市教研员涂光辉老师、长虹中学李更仪、武汉六中胡明道等一行五人乘飞机到了宜昌，与7月11日来宜昌开会的，武昌实验中学陈文国、武汉中学蒋自立、华师一附中李培永等三人会合。当晚，省教学法研究会的韦志成设宴盛情款待我们。

       第二天凌晨一点，何老师陪我们从宜昌坐小轮船逆流而上，六个小时后，于清晨抵达秭归县香溪。

       秭归县教委的龙主任陪我们吃完早餐后，就带我们去昭君故里参观昭君宅，据说是近两年才修起来的，此前，时任国务院总理赵紫阳曾来参观过。 

       昭君宅修在山上，上山下山，参观照相，前后花了近两个小时。

       中巴行进途中，时而看到外面是滚滚江水顺流而下，时而在崇山峻岭的绿色走廊穿行而过，大家都在仔细听龙主任讲那昭君出塞的美丽传说。我的思想却突然开小差了，古代四大美女之一的昭君，生在山清水秀的秭归，沉鱼落雁之美就不必说了 ，只是怎么也想不到是谁发现了她的美？又是怎么把这个美女送到远在千里之外的京城皇宫？我们现在从武汉到这里，享受现代化的交通工具，也要近二十个小时啊！

       幸亏彭主任带我们去了原生态的秭归，不然，到如今三峡大坝建起来之后，只有潜水游览昭君和屈原的故里了。

       昭君出塞也好，屈原投江也好，表达的都是一种民族精神，正是这种民族精神凝聚了中华各族人民，成就了中国几千年的文明史。

       我们在火车上、轮船上，彭主任就已经说了，“这次到秭归，参观游览名胜古迹是必须的，县教委会安排的。我们要准备人人都上台讲教改，我带头先讲，你们每个老师不仅要讲教改经验，而且还要给秭归的语文老师们上示范课，一定要把最好的经验、最精彩的课堂教学，奉献给在边远地区辛勤工作的老师们。

       彭主任这次亲自带队来秭归，受到秭归县政府领导的高度重视。大会开始时，请我们都坐在主席台上，县长致欢迎辞，少先队员献花、省教研室张老师致答辞后，彭主任率先报告湖北省教育教学改革取得的成绩和存在的问题。报告最后，彭主任直言，我们今天来秭归就是解决问题的，“希望大家认真听一听他们这些改革的先行者的故事吧！”

       遵照省教研室领导研究的决定，我们几个老师分工合作，从语文教育教学的各个方面，或演讲后再上课，或上课后再演讲，不论采取哪种方式，都必须来真的，不弄虚作假。上示范课的学生，都是该县教委安排的，上课前一天，执教老师去与学生见面，相互认识，布置预习任务，明确要求。上课地点在该县一个可容纳几百人的大礼堂，除了秭归县的中学语文老师和小学高年级的语文老师外，还有巴东县的中学语文老师。

       示范课在主席台上进行。该县的学生第一次经历这么大的场面，尽管前一天已经打过招呼，做了一些心理疏导，但每节课开始那几分钟，学生都非常紧张。我们几个老师都用自己的方法，比较迅速地引导学生进入学习常态。

      我的任务是两次演讲后，还要上一节示范课。

      第一次演讲，比较全面地介绍1982年开始进行的、人民教育出版社（以下简称“人教社“）初中语文分编型教材《阅读》和《作文·汉语》的试教收获和体会。

      第二次演讲，比较系统地介绍三年初中写作教学方法和成果。

      示范课讲读说明文《统筹方法》，这是当时许多初中语文老师教学的难点之一，常常感叹说明文太难教。参见【我的十年语文教改（2424）应邀参加省研讨会，异地上课求真求实】

       武昌实验中学的陈文国老师，也是人教社分编型教材实验班的执教老师，他的演讲内容是《语文教学的三个更新》。

       陈老师认为，语文教师必须更新观念、更新教法、更新知识。培养学生具有“三个面向”能力是观念更新的核心；教学生会学与使教师会导是教法更新的两个原则；接受专业知识，学习先进教育理论和改变单一的知识结构，是教师自身知识更新的三个内容。

      他重点讲了文言文“诵读教学”。一改“只读不思”为“读思并举”；二改一种读法为多种读法；三改单向思维为多向思维；四改“字字落实”为整体理解；五改死记硬背为科学记忆。通过教学实践，终于摸索出从“整体入手、以疑诱读、以读激思、以思促记”的新的文言诵读教学法。

       他的示范课是运用文言诵读教学法，诵读初中文言文《狼》。

       武汉中学的蒋自立老师是全国优秀班主任、湖北省教研室组织试教中央教科所的语文改革教材的执教老师。蒋老师在语文教改实验中，结合班主任工作实践，探索教改理论，以自创的理论，对学生进行自我心理训练，取得初步成效。

       他主讲《我的班主任工作理念》，不仅有效地提高了学生学习语文的心理素质，而且，他创新的“自我教育”，重新界定“自我教育是个体有意识影响自己身心发展的行为”，用来指导自己的班主任工作，取得了丰硕成果，后来被评为全国优秀班主任。

       武汉六中的胡明道老师主讲《课堂教学艺术》。胡老师在多年的教学实践中，已形成了“生动、自如、富有创造活力，具有课堂艺术魅力”的教学风格。她强调，一个语文教师手中要多储备一些教学方法。方法多了，就能灵活选用、左右逢源。在确定每一课教法时，要坚持三性：具有思维性、显示独特性、富有趣味性。根据这个原则，她重点讲了小说教学十法：评注法、铺路法、比较法、图示法、切磋法、咀嚼法、激问法、赏析法、续编法、表演法。

       胡老师示范课讲授初三课文，小说《变色龙》。引导学生根据课文内容，运用“图示法”，自己画出了警官奥楚蔑洛夫对狗态度变化的心理曲线。只用一节课时间，就让学生抓住了小说人物的特点，达到了教学目的。

      长虹中学的李更仪老师主讲《欣赏散文美》，结合课文《茶花赋》，重点讲了“揣摩散文神韵”。

       揣摩散文神韵首先要做到知人论事顾及全篇，要从作者截取的生活片断中，体会作品的主旨。

       其次，要引导学生学习散文能抓住作品的中心线索，这就要注意作品“形散神不散”的特点。

       第三、散文长于抒情，抒情散文，一般采用直接抒情的方式，作者在文章中可以尽情地直抒胸臆，叙事散文则常常偏重于间接抒情，寄情于叙述或描写之中，托物言志和寄情于景，更是散文常常采用的间接抒情的方法。

       最后，在鉴赏散文的语言美时，仔细揣摩文章的遣词造句，体会所运用的各种修辞手法的作用，用心辨别并熟悉各种表达方式及其作用。

       李老师讲课时的语言如散文《茶花赋》的语言一样优美、形象。让学生充分享受了美的教育！

      最后一天，张良谟老师和涂光辉老师，分别就湖北省和武汉市的教研教改工作作了全面介绍。彭主任总结讲话简捷明了，发人深思，她说，五天时间，我们亲耳听了五位改革先行者的报告，亲眼看了四位老师是如何上好语文课的，是不是可以这样说呢？第一，改与不改不一样；第二，有领导的改与散兵游勇式的改不一样；第三，有带头人改与没有带头人改不一样。”

    “秭归八人行”在听课老师们的热烈掌声中结束了。我们此行的美好回忆却难以忘怀。

【附录】闲话人生（236)沉痛哀悼彭慧敏主任

       惊悉原湖北省教育学院副院长、湖北省教研室彭慧敏主任，因病于2023年4月11日去世，享年86岁。噩耗传来，不胜悲痛！

       我和当年一起从事人教社分编型教材改革实验的黄冈中学秦老师，在得到彭主任不幸病逝噩耗第一时间视频时，异口同声说：“仁者寿”！

      上世纪八十年代初，我们参加人教社分编型教改实验的七位执教老师，正是“而立”之年，对语文教改充满热情，期待干一番事业，但对建国以来史无前例的这项教材改革的认识不甚了了，彭主任当时还兼任全国中学语文研究会常务理事，经常与理事长刘国正先生一起开会，国正先生时任人教社副总编，负责人教社分编型实验教材的编辑出版和试教指导工作。彭主任每次开完全国会议后，首先给我们这些年轻人传达会议精神，帮我们从理论上不断提高对语文教改的认识。彭主任还安排我们到省中学语文研究会年会上示范课，引领全省语文教改的方向。会前，她要教研员与我们执教老师一起研究课题、选好课文、共商教案；到会之后，让教研员与当地教研室和示范课学校联系，去学校与准备上课的师生见面，熟悉学生情况，保证教学效果。总之，既着眼于大局，又着手于细节，充分展示了一位主要领导人的责任担当和风采。

       每年暑假组织我们去参加人教社主持召开的实验教材工作会议，会前要求每一位执教老师交一份当年的试教总结或论文。彭主任还根据全国会议的地点、及教研室拨付给我们的有限的实验经费，周密安排合理往返行程。既保证了参加会议完成学习任务，又让我们这些年轻人在实践中明白人生“读万卷书，行万里路”的重要性。

      1986年，“烟花三月下扬州”。张良谟老师奉彭主任之命，带着我们湖北省全体实验班执教老师，先后到南京师大附中、扬州中学、苏州十中、上海育才中学听课学习、与实验班执教老师座谈交流高中文言文诵读教学的体会。顺道游览了南京中山陵、秦淮河、扬州的瘦西湖、史可法衣冠冢、苏州园林。尽管每到一地都是走马观花，但到彼一游，增加了许多感性知识，也打开了我们的眼界。让我们无比感叹：如果语文课本上写到的地方，都能去看一看，那以后上课就会讲得更好了啊！     

     还记得，1986年暑假，彭主任亲自带队，让我们几个教改先行者去秭归，给该县老师们作报告，讲教育教学改革的理论和实践。我们每一位老师上一节示范课后，讲自己是怎么备课的，讲课堂教学是如何处理教材的。一周时间，彭主任与我们朝夕相处，共商教育教学大事，同访屈原故里，齐游昭君故乡。沿途谈笑风生，亲如一家。我们此行的美好回忆至今难以忘怀，彭主任的音容笑貌时时浮现在眼前。

       彭主任一直对我关怀备至，为我在专业成长的高速路上保驾护航，终身难忘。

      1986年9月28日，晚上九点半鈡，彭主任从北京西山八大处开完全国教育工作会后，来沙滩后街人教社招待所找我谈心。

       当时，我正在人教社参加初中实验教材《作文·汉语》（修订后书名为《写作》）的修订工作。来京之前，曾向她汇报过我们学校开学初发生的，停止我执教实验班教学和班主任工作的事情。她忙着准备参加国家教委召开的全国教育工作会议的相关材料，没有时间长谈。但是，她对负责实验教材工作的张良谟老师说，你去华师一附中了解一下情况，对该校领导要态度非常鲜明地表示，即使李培永以后不搞实验了，我们仍然要关心他、帮助他！

       也不知道，是省教研室的干预起作用了，还是我们语文组党支部书记陈治平老师，怒斥校方的做法“岂有此理”的结果。反正我坚持不下课堂，坚持做班主任日常工作，最后，那位到班上宣布停止我工作的教导主任也不了了之。

       彭主任一直对我非常关心，全国教育工作会议一结束，立即赶到人教社招待所，见面就对我说，《人民教育》第九期发表的你那篇文章，写得很好。她还说，会议期间，国正先生希望她，以后要多帮培永从理论上提高水平，好好总结教改实验教学中取得的好经验。

       她说：“我们教研室一直非常关心你在学校的处境，我非常清楚，你初中试教取得那么大的成绩，学校从来没有表彰过。高中试教，那么多参加初中试教的家长和学生要求继续试教，我们也建议学校不要拆班，学校坚决按他们的原则，把班拆了。高中开学后，你一切从头来，一年来刚理顺了，又不让你当班主任，语文实验还要换一位老教师去搞。我当时正在准备赴京开会的材料，只好请张良谟老师去学校看看。”我对张老师说：“如果说李培永个人有什么问题，与试教无关，我们教研室也没有必要去干预学校的工作。人教社决定调他去北京参加初中教材的修订工作，全国就请了三个老师，这不仅是李培永个人的光荣，也是我们省教研室的光荣，说明我们省三年初中试教成果显著！”

       彭主任接着问我，学校后来怎么处理这件事。

      “不了了之。”我说。

       我离汉赴京之前，继续按原计划实施教材改革实验，确认代我上课的黄伯宜老师，已经决定按试教安排的内容和教法进行教学。

       彭主任和我谈了两个多小时，谈实验教学、谈教改、谈为人做事的基本原则等等，还告诉我这次全国会议的精神和重要改革信息。最后，她说，回去以后要下苦功夫把这项实验抓紧抓好，争取高三毕业时取得优异成绩，让成绩说话比什么都强！

      她还分析了明年开始教师评职称，可能还会遇到麻烦，告诫我,不要为这些事脱离了群众！她说，陈治平老师不仅是你们组的支部书记，还是我们省中学语文研究会的老会长，是一位忠厚的长者，以后有什么事情多多向他请教。

       彭主任对我关怀备至，开完会还专程到人教社来与我促膝谈心，了解我的工作情况和思想状况，鼓励我继续搞好高中试教！她不仅关心我目前在学校的处境，还预见未来可能出现的情况及应对策略。

       真是与君一席话，胜读十年书啊！

       敬爱的彭主任，我在语文教改中取得的成绩，融入了您和教研室教研员老师们的心血，我永生难忘！愿您在天堂安息！