乐以忘忧
古稀之年，知足常乐，助人为乐，自寻其乐！
笑谈邂逅之九 哈德森河畔遇到创造社成员的后代
2007年暑假再次到美国。
当时女儿在曼哈顿一个公司上班，租住在泽西市哈德森河畔的公寓。我们老两口每天上午十点左右或下午四点左右，到河边散步。有时晚饭后，老伴与在那里探亲的一些老太婆们相约，去河边一个栈桥上跳广场舞，老头子们就在那里，或站在廊桥边，或坐在公用的铁靠椅上，谈天说地。天南海北，随心随意，想到什么就聊什么，想说什么就说什么，无所顾忌。尽享言论自由之幸福时光。
晚上经常在河边栈桥上相聚的，都是儿女在纽约曼哈顿上班的老人，多是来美国给儿女带孩子的。初次相见，一般都要互相简单介绍一下，来自哪里，退休前从事什么工作等等。有许多老人几乎年年都在那里相见，非常熟悉了。进入微信时代，我们武汉人就建了一个“纽约武汉人”微信群，现在有48人了。其实，大多都住在哈德森河纽约曼哈顿对面的泽西市，取这个名，也许是因为纽约名气大吧。2019年5月6日，我们群十几人回到武汉还相约到汉口酒店聚会，吃了一顿正宗的武汉家乡菜。
住在泽西市的武汉人很多，有时在河边栈桥上偶尔也会遇到不在群里的老人。
有一次，我就遇到一位武汉大学的杨教授，当他得知我是华师一附中的语文老师时，非常高兴地说：“总算遇到一位有话可说的家乡人了！”
“您老是武大中文系的教授？”
“不是。我的父亲是老作家，耳濡目染，我从小就喜欢学语文，特别喜爱中国文学。但是，后来走上学理工之路，读武汉水利电力学院，后来教水利电力。”
他的夫人也是广场舞的积极参与者，当两位老太婆去跳舞时，我们就聊天。
记得有一次，我们聊到课堂教学时，我说：“不论文科还是理科，一个好老师教学生，应该越教学生越聪明，不要让学生越学越糊涂。八十年代初，新来一位大学毕业生教我们语文实验班的物理，她不仅人漂亮，而且在大学学习成绩也非常优秀，但是初上讲台没有经验。学生反应非常强烈，说她不讲我还明白，她一讲就把我们的脑袋搞得像浆糊一样了。”
杨教授说：“这是难免的,每一个新老师走上讲台之后，都有一个成长过程。只要虚心向老教师学习，注重研究课堂教育心理学，研究课堂教学结构，就可以慢慢成熟起来。”
“杨教授，您说的课堂教学结构，可不可以这样理解：每上一节课，40到45分钟时间吧，教师必须明确教学要点，突出教学重点，突破教学难点。”
“对！教师讲清楚一堂课的教学要点、重点和难点，这是最基本的要求。这几点讲清楚了，学生听课就不会越听越糊涂。”杨教授接着说，“语文课堂教学要点可以根据文章内容确定一二个，最多不要超过三个；至于重点只能是一个，多了就不是重点了；难点也只能选一个，怎么选？我看要根据学生的学习程度和课文的具体内容结合起来考虑。理科好办一些，因为理科学习内容逻辑性非常强，要点、重点和难点，可以说一目了然，主要就看老师的组织教学和语言表达能力了。然而，不论文科还是理科，最重要的是一节课如果有一个‘亮点’，那才叫课堂教学的完美！”
“杨教授，您真是老教育家啊！您心目中的‘亮点’怎么解释？您当初为什么不学中文而去学理工科呢？您五十年代初，考大学时应该可以自由选择专业呀？”
不知不觉，我们聊了一个多小时了。老太婆们的广场舞已经结束，准备回家了。
杨教授笑了笑说：“你的学生是不是像你一样喜欢提问啊？”
“是啊！我常常鼓励学生上课积极思考，敢问、多问、会问。”
我们走在河边回家的路上，他接着回答了我的三个问题。
他边走边说，所谓课堂教学的亮点，就是那一节课最闪光的一点，是教师生涯可遇不可求的，关键在教师要敏于感觉、善于捕捉、及时点燃，引发学生的开窍反应。亮点源于生动活泼的课堂教学，始于教师的教学灵感，终于学生一生的记忆。
“你们现在的语文课本在还有许多鲁迅的文章吧？有的课文注释，一定提到鲁迅那个年代的《创造社》和《太阳社》，我的父亲那时就是《创造社》的青年作家杨□人。”
“难怪呢！原来您有这么强大的文学基因啊！学文岂不是更好？”
杨教授脸上那无奈的表情似乎告诉我，也许是他父亲一生的遭遇，决定了他一生的人生选择和职业的走向。
我们也走到该分手，回各人自己家的路口了。后来也几次遇到杨教授，他始终没有告诉我，为什么课文注释里，他父亲名字中间那个字是什么。只告诉了我，他的大名“杨应玖”，手机号码1897162****。
我至今难忘的是我们聊课堂教学的要点、重点和难点，特别难忘的是杨教授说的“亮点”。
