教育随笔27 画是有形“思”

教育随笔27

画是有形“思”

古人说：“画是有形诗，诗是无形画”。用此辩证观点欣赏诗画，诗情画意尽在不言中。从思维训练的角度来看，可以说画是有形“思”，想象思维始终伴随着阅读和写作。语文教学适时适当地运用画简图的方法，有助于培养学生创造性思维的能力。这也是荀子所说的“君子生非异也，善假于物也。”

鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文中有这样一段描写：“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”老师讲到这儿，让学生根据这段文字，画出“竹筛捕鸟”简图。

老师在教室巡视了一圈，发现大家画得比较好，但有一个地方没引起足够的重视，于是问学生：绳子系在短棒的哪个部位最合理？有的说是“上面”，有的说“随便系哪儿”。老师让学生体会“将绳子一拉，便罩住了”的含义，并且说：请大家边读边思，尽可能根据这一段文字，先在头脑中形成一幅画。这幅画不是平面的，而是立体的；不是静止的，而是动态的；不是‘黑白片’，而是‘彩色片’。想好以后再看自己画的对不对。”

最后，一个学生指着他画在黑板上的简图说：“如果把绳子系在短棒的上部，一拉绳子，筛子会跟着绳子向用力的方向移动，罩不住鸟雀。系在中间，效果也不太好，最好是系在短棒的下面。”

学生画得对，是因为思维的轨迹符合文字所反映的画面。从这一点来说，画是有形“思”。

然而，思维的运动轨迹毕竟是无形的，培养学生的想象力，还要善于抓住文章中精彩的描写片段，激发学生思考。例如 朱自清的《背影》中有这样一段描写：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袄，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”作者心中的这幅“父子情深”的生动画面，是用准确的动词勾勒出来的。引导学生体会文中的动词，联系作者三次写到背影，三次流泪，一声唉叹，不必再用笔去画图，一幅形神兼备“背影”的画面便立刻留在学生的脑海里了。

孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。这句话为孔子所提倡的一种读书及学习方法。指的是一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。告诫我们只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收效甚微。