小P妈的博客
尽心尽力尽意
正文
把给Ean妈妈的回贴搬过来：
Ean妈妈，
看到你有讲到Ean的自言自语问题：
“转眼一个半月过去，Ean在语言上的进步也是有的，但是问题也来了。很可怕的问题--自言自语。以前听OY说起时我还不太明白，我现在体会到了。随着他重复和记忆句子能力的增强，他可以整首唱歌了，几首已经数不清了，也会背书了，从此开始自己背，自己唱，看起来很沉醉自己的世界里。还有说莫名其妙的话。这种现象把进步的光环都遮盖了。我知道很多孩子都会自言自语，不知道这种现象会消失吗？那些恢复的很好的孩子，比如Kven，Melon，小P 。。。他们有过这种现象吗？先谢妈妈们的指点！”
首先我要告诉你：不要害怕，应该欣喜！我家小P也有这样一个阶段，其实到现在他还经常：在我们都不理他的时候，他会沉浸在自己的世界里说一些他的“语言”。那些语言大部分来自他玩的计算机game里的对白或他看的video里的一些他特有印象的句子。重复地背诵或仿说，这些算是“delayed echo”吧！只是，随着他语言理解力和表达能力的提高，这种现象会越来越少，至少小P是这样的！
一个孩子从不说到说再到仿说最后到自己主动造句，应该是比较正常的一个过程。因为我女儿也是经过这样一个过程的，只是我们小P的每一个阶段都比姐姐要“长”，简直是“漫长”！这就是zb孩子与正常孩子的差别所在。小P的实时copy 的阶段比delayed echo要短得多，大约持续了半年左右。当时，我问他“你要玩计算机吗？”他也来一句“你要玩计算机吗？”那时我还不知道他有问题，也不太管他。后来我有了这些ZB的背景知识后，我就有意地去纠正。他之所以会这样“鹦鹉学舌”，就是因为他不完全懂你所说的。他脑子里有那些字词，但是他不会组织，也经常没法连结到具体的某一物。我认为他的词汇量累积到了一定的程度，才可能会出现这种现象。所以我觉得这是一个快要“飞跃”到自己造句之“前夜”，也就是说他的语言有了进步才可能有这种现象。但是，如果你不干预，不帮他弄懂他不理解的词句，他就有可能比一般孩子要花更长时间“跨越”到自己造句。所以，当时，我对小P做的就是：每次他实时copy我的时候，我都尽量要帮他搞明白他copy的那句话的含义。比如上面提到的“你要玩计算机吗？”我会牵着他的手，走到计算机前面，先指着他的胸说“我要”；接着用手敲敲计算机键盘说“玩”；然后指着计算机说“计算机。”几次强化后，他基本上搞清楚这句话的真实含义。渐渐地，当我再问他“你要玩计算机吗？”他会回答“我要玩计算机！”有时他自己还指着自己的胸膛，非常可爱！所以一开始对于语言能力程度低一些的孩子，先教名词对他们最容易，选些图片很大字也很大的书，对照实物比如水果蔬菜家具厨房用具等家里有实物的东西开始教，要教得每一个词都能明白为止！代词也一定要提到前面来教，否则涉及代词 “你我他” 的句子就没法让他明白。然后要教动词，很多动词是可以示范给他看的，比如跑跳走吃拉拖等等都要做给他看，就容易记住。我觉得小P主要是他的记忆力很好，每次我示范过几次后，这些东西就储存在他的脑袋了，好象可以一劳永逸！介词也要示范，under, on, in, front, between等等都是可以通过摆实物来学的。最难的是那些连词同音字同义词多义词和抽象性很强的词，需要多次重复，至今还在积累！总之慢慢积累，总有一天他会开始自己造句。我都不记得小P自己造句的确切时间，大约也就是半年之前吧。但至今一碰到不熟悉的topic，仍然会疙里疙瘩地说半天，才表达出那么一点点，有时可能还只有我能听得懂。最近他老说“Mummy ,you can read my mind!”这条路长着呀！
另外宝贝贝妈妈提的“教他如何回答which who 问题”：记得小P的ABA老师曾给小P专门做了一个游戏。小P喜欢玩有指针盘的游戏，因为我们家有很多这种有指针盘的游戏，他经常转着玩。他的ABA老师设计的游戏图片如下：
有了这个指针盘，再拍些小P的情境照片（都过塑了）。先选一张照片，两个人可以轮流玩，指针指着“who”就问“Who are in the picture?”；指针指着“Why”就要问“Why are Little P and Cherry hug with each other?”(比如姐弟俩互相拥抱的那张照片)；指针指着“What ”那就问“What are they doing?”；指针指着“？？？”就随便选一个问句问，比如“What color scarf do you like in this picture?”一开始都是小P熟悉的人物情境照，后来就泛化到他不熟悉的那些照片。基本上训练了半年，我和姐姐在家也经常给他示范问这些问句，慢慢就学会了。真是一步一个脚印啊！
好在，终于有一天他是可以学会的。所以，还没有学会的孩子妈妈们，不要着急，一定要耐心地教，相信这一天会到来，只要我们有信心！
Ean妈妈，
看到你有讲到Ean的自言自语问题：
“转眼一个半月过去，Ean在语言上的进步也是有的，但是问题也来了。很可怕的问题--自言自语。以前听OY说起时我还不太明白，我现在体会到了。随着他重复和记忆句子能力的增强，他可以整首唱歌了，几首已经数不清了，也会背书了，从此开始自己背，自己唱，看起来很沉醉自己的世界里。还有说莫名其妙的话。这种现象把进步的光环都遮盖了。我知道很多孩子都会自言自语，不知道这种现象会消失吗？那些恢复的很好的孩子，比如Kven，Melon，小P 。。。他们有过这种现象吗？先谢妈妈们的指点！”
首先我要告诉你：不要害怕，应该欣喜！我家小P也有这样一个阶段，其实到现在他还经常：在我们都不理他的时候，他会沉浸在自己的世界里说一些他的“语言”。那些语言大部分来自他玩的计算机game里的对白或他看的video里的一些他特有印象的句子。重复地背诵或仿说，这些算是“delayed echo”吧！只是，随着他语言理解力和表达能力的提高，这种现象会越来越少，至少小P是这样的！
一个孩子从不说到说再到仿说最后到自己主动造句，应该是比较正常的一个过程。因为我女儿也是经过这样一个过程的，只是我们小P的每一个阶段都比姐姐要“长”，简直是“漫长”！这就是zb孩子与正常孩子的差别所在。小P的实时copy 的阶段比delayed echo要短得多，大约持续了半年左右。当时，我问他“你要玩计算机吗？”他也来一句“你要玩计算机吗？”那时我还不知道他有问题，也不太管他。后来我有了这些ZB的背景知识后，我就有意地去纠正。他之所以会这样“鹦鹉学舌”，就是因为他不完全懂你所说的。他脑子里有那些字词，但是他不会组织，也经常没法连结到具体的某一物。我认为他的词汇量累积到了一定的程度，才可能会出现这种现象。所以我觉得这是一个快要“飞跃”到自己造句之“前夜”，也就是说他的语言有了进步才可能有这种现象。但是，如果你不干预，不帮他弄懂他不理解的词句，他就有可能比一般孩子要花更长时间“跨越”到自己造句。所以，当时，我对小P做的就是：每次他实时copy我的时候，我都尽量要帮他搞明白他copy的那句话的含义。比如上面提到的“你要玩计算机吗？”我会牵着他的手，走到计算机前面，先指着他的胸说“我要”；接着用手敲敲计算机键盘说“玩”；然后指着计算机说“计算机。”几次强化后，他基本上搞清楚这句话的真实含义。渐渐地，当我再问他“你要玩计算机吗？”他会回答“我要玩计算机！”有时他自己还指着自己的胸膛，非常可爱！所以一开始对于语言能力程度低一些的孩子，先教名词对他们最容易，选些图片很大字也很大的书，对照实物比如水果蔬菜家具厨房用具等家里有实物的东西开始教，要教得每一个词都能明白为止！代词也一定要提到前面来教，否则涉及代词 “你我他” 的句子就没法让他明白。然后要教动词，很多动词是可以示范给他看的，比如跑跳走吃拉拖等等都要做给他看，就容易记住。我觉得小P主要是他的记忆力很好，每次我示范过几次后，这些东西就储存在他的脑袋了，好象可以一劳永逸！介词也要示范，under, on, in, front, between等等都是可以通过摆实物来学的。最难的是那些连词同音字同义词多义词和抽象性很强的词，需要多次重复，至今还在积累！总之慢慢积累，总有一天他会开始自己造句。我都不记得小P自己造句的确切时间，大约也就是半年之前吧。但至今一碰到不熟悉的topic，仍然会疙里疙瘩地说半天，才表达出那么一点点，有时可能还只有我能听得懂。最近他老说“Mummy ,you can read my mind!”这条路长着呀！
另外宝贝贝妈妈提的“教他如何回答which who 问题”：记得小P的ABA老师曾给小P专门做了一个游戏。小P喜欢玩有指针盘的游戏，因为我们家有很多这种有指针盘的游戏，他经常转着玩。他的ABA老师设计的游戏图片如下：
有了这个指针盘，再拍些小P的情境照片（都过塑了）。先选一张照片，两个人可以轮流玩，指针指着“who”就问“Who are in the picture?”；指针指着“Why”就要问“Why are Little P and Cherry hug with each other?”(比如姐弟俩互相拥抱的那张照片)；指针指着“What ”那就问“What are they doing?”；指针指着“？？？”就随便选一个问句问，比如“What color scarf do you like in this picture?”一开始都是小P熟悉的人物情境照，后来就泛化到他不熟悉的那些照片。基本上训练了半年，我和姐姐在家也经常给他示范问这些问句，慢慢就学会了。真是一步一个脚印啊！
好在，终于有一天他是可以学会的。所以，还没有学会的孩子妈妈们，不要着急，一定要耐心地教，相信这一天会到来，只要我们有信心！
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