孤鹤：杂一

余观华人子女之于海外，多以学中文赋暇。奈何子奋奋然，而业不见精；亲碌碌然，而功不见成；师莘莘然，而境不见改。是以教者虽渊，而尚不厌渊；学者虽勤，而尚不厌勤。如此这般，渺渺已不知几载。业内之人，盖非不知，而无暇治耳。余幸偷得闲暇，是以列问题原因于其下。若所论寻得无理，以黄口小子之戏耳，不足扰君耳目。

         人生而有欲，饥而欲餐，寒而欲暖，人兽所共也。而别之者，在乎灵。故所谓情者，欲中所优也。或欲有灵，则为情；是以欲者，亦情中所劣，有情无灵，则为欲。不奇荀子曰：“欲者，情之应也。”是以善用乎情者，必灵其神；徒劳乎欲者，必噬其身。

         学也者，欲中所优也。是以适情而习，逸而功倍；逆情而习，勤而功半。

余以为今海外中文之学，待治者有三：一曰情，二曰率，三曰境。

        

一情：

常闻人言：中国之发展，速矣。所谓学以致用，是以学中文有助于今后。此“为用而学”者也，乃为外学，外也者，他也，非己也。为他而学，其必有隐，有隐则非全力。非全力而学，安可精深哉？

且学也者，情之物也；用也者，欲所达也。以下而取上，受困而治学，是谓“知耻而近乎勇”，可也；未尝闻“以上而就下”者也。人之性，好高骛远，独圣人知荣守辱，甘居下位。你我皆凡，此境难至，是以“为用而学”者，抑情者也。或以为情可抑，而学不可止。是以请家长、论成绩，而鞭策之。其效甚广，多成绩秀人，皆大欢喜。然学生本多消极治学，难生动力。如此鞭之，至以消极之极，是谓无惧。皆闻“我不惧死，奈何以死惧之？”至此，则“我不惧家长、成绩，奈何以其惧之？”然后何为？余不知也。

         或有曰：中文博大，吾子必修之。是以加力于学生。学生抑情来学，焉能有功？此“为学而学”者也。故今之学中文，以中文无趣者众。中文真乏味乎？余以不然。夫华夏文明，泱泱五千载，虽不包罗万象，然可为世界之最。其可见万物百态乎说文，得天地大道诸百家，览蛟凤华翰于古文，歌平仄流韵以诗词。虽穷皓首亦不能尽得其趣，何以此小小后生不能会之哉？盖教材之故也。如此，文化之损甚矣！越数载，于世人前，虽有中国面，已无中国神，难不失其个人风范。一人之耻可也，而文化无人继之，此巨耻于天下也！夫后人之辱，前人之悲哉！

         子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学乃知之，必也苦；乐乃享受，必也乐。苦中作乐，治学臻境也。而乐必由情，是以学之关键在适情。适情然，必先达趣；达趣然，必先治心。而治心也者，学之所困也。

待续

[*孤鹤*]

回复笑微的评论:
阿姨这么说，说得我心里都笑了。

[笑微]

上学期结束前，在北堂中文学校校长给教师举办的答谢宴会上，小鹤老师一口一个“笑微阿姨”叫得我心花怒放，当然也引来了麻烦，惹得其他教师同工们的“妒忌”， 说我捡了个大便宜：“凭什么教低年级的笑微有福气摊上这么个教高年级且多才多艺，阳光帅气的大侄子？！”
嘿嘿，我在心里忍不住得意地笑了.....

[*孤鹤*]

回复笑微的评论:
谢谢阿姨提携。在北堂任教一年多，我个人的确受益匪浅，现在也正赶上这高中大学衔接，是时候静心反思一番，所以随便写了两笔，是以名之杂。不过小小拙见，还不成熟，尚不敢推广。

[笑微]

感谢小鹤和鲍老师对我们教会中文学校的付出！ 校长和孩子们都盼着你们再回来接着教呢！
小鹤总结出的海外中文教学心得可以到各中文学校教师研习会上推广！
谢谢小鹤

[*孤鹤*]

回复岑岚的评论:
会长说得好。情是一种高级的欲望，就是欲望为动机（兴趣）+灵智的判断（思考），这种玩意是教不会的，要真正学会中文，需要“悟”。这是本文后半部分“率”、“境”所涉及的范畴。

[岑岚]

小鹤到底是有了体会，分析得挺有道理。情主要指学习的动力和欲望吧。估计极少数是出于兴趣和爱好，大部分在中文学校学习的学生都是应家长要求而去的，属于被动学习。有的被动学习也能学得不错，但大部分是学不好的。只有等到学生真正明白了学中文的用处，对前途对职业等切身利益都有关联，才会自觉努力。如今有不少已经上大学的华人子女在大学也选学中文课，毕业后去中国工作，他们就知道学中文的重要性了，后悔当初没好好学习。

[*孤鹤*]

回复鲍鸣的评论:
鲍老师过奖。小生因觉有困，是以退而反思，遂行此文。

[鲍鸣]

小鹤的古文功底,又见大进,实乃可喜可贺!望你能不骄不躁,继续努力,百尺竿头,更进一步,大器指日可成也!

说到在海外推广中文教育,老鲍也曾踌躇满志,自忖中文功底不差,教几个ABC(America Born Chinese)孩子还不是小菜一碟? 谁知一年下来，却是苦劳有余，功劳欠奉，最后意兴阑珊，知难而退。然小鹤不但能坚持下来，还能总结出心得，真是不简单。