【英文小鲜】(37) 科大校长在人大的发言令人不解

 

Puccini - Omio Babbino Caro

来自秋爽斋

 

 

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科大校长在人大的发言

令人不解

文学城直通车新闻报导，科大校长朱清时在人大发言，批判中国的英语教育，指出国人没有必要过分重视英语，到国外用不上那么多。

听上去朱校长的结论是: 国人的英文已经学得太好了，超过了去英语国家读书工作生活的需要。可是，一看朱校长的具体发言内容，又满不是那么回事。朱校长发言共有以下五点"轰击"中国英文教育时弊:

1. 中国英语教学损害学生的创新能力和学习积极性 --  这话令人费解，何以见得呢?  中国学生不注重创新能力，这一现象是存在，但这与学生学英语有因果关系吗?  换句话说，中国学生创新能力低是因为学生学英语造成的吗?  学生停学或少学英语就能提高学生的创新能力吗?  对于学生的学习积极性的影响，我们也可以对朱校长问同样的问题，但显然，学不学英语和学生的创新能力和学习积极性没有朱校长所说的相关性。朱校长在人大的发言，用一句朱校长所熟悉的英语说:  President Zhu, you are barking up the wrong tree.

2. 中国英语教学对学生已经到了强力轰炸的地步 -- 朱校长爱学生如己出，爱心可嘉。但中国教育各科又有哪一科对学生不是强力轰炸?  从历史至今日，又有哪个时期学生没有挨轰炸?  朱校长在中国高校举足轻重，不会孤陋寡闻到如此地步吧?

3. 中国英语教学过了头教得太多了，学生去了国外用不了那么多英语 -- 首先，不太明白朱校长是要夸还是要批中国英语教学。如果是夸，就是说中国英语培养出了太多的英语尖子，中国英语教学者们辛苦啦；如果是批，意即中国英语教学没有必要用那么多投入训练学生，去国外用不着那么好那么多英语，英语程度"过剩了"。朱校长的这番结论不知得自何处，但与在国外学习工作生活的中国人真实情况大有不符。恰恰相反，在英语国家的中国学生，人数众多学习工作努力但英语是弱势。朱校长指的那个国外不知是哪国?  不会是朝鲜人民民主共和国吧?  难道六方会谈朱校长是幕后高参?

4. 中国英语教学有吃鸡现象 --  朱校长说他吃鸡多了，见鸡肉就没了食欲，并以此来类比中国学生对英语也有了厌食症。这类比或许有点道理，但这类比也应该有通性。比如，朱校长的学术背景是物理，几十年学物理朱校长现在有没有讨厌物理呢?  如果没有，将这无半点逻辑的类比用来批判中国英语教学，朱校长作为科大校长人大代表就有点太儿戏了。这说明朱校长可能是个不错的物理学家，但也仅仅是个不错的物理学家，作为对教育政策的研究，朱校长的学术和知识结构有很大欠缺，他对教育政策的发言隔靴搔痒不得要领。在他补充有关教育政策方面的专门知识之前，不该也不具资格再对有关教育政策指手划脚。

5. 中国英语教育超过正常比例  --  怎么个超过法?  什么样的比例才是朱校长所说的正常比例?  有科学和学术研究的依据吗?  朱校长还提到英语教学让学生反复背单词，这导致了学生创新能力下降和过分依赖课本。反复背单词就会让人依赖课本?  有直接关系吗?  举物理教学为例，物理课不要求反复背单词，可是中国的物理学生没有依赖课本?  如有的话，那又是什么原因?

朱校长在人大的发言，也许是重炮轰击教育时弊。但显然轰错了地方。他的发言凸显他对教育政策缺乏研究，逻辑混乱，不具专门知识。把他放在科大校长这个教育者的重要位置上，是科大的悲哀、中国教育的不幸。这本身也正反映出中国教育界的政策不当与用人不当。

应了那句北方老话，该干嘛的干嘛。朱校长是物理好手，就该呆在物理界为祖国多作贡献。来做校长从事教育政策研究，让中国少了个优秀的物理学家，多了个蹩脚不合格的教育家，这"买卖"是赔本买卖。

知道中国足球上不去的真正原因吗?  其中重要的一条就是女排五连冠之后让袁伟民当了足球处处长。决策者们以为排球足球差不多大，于是"排球能赢足球也能上"的荒谬逻辑占据了决策者们的思考空间，浪费了袁伟民害了中国足球也导致了中国排球的下滑。

中国英语教育有问题或有大问题，但朱校长所言离题太远。真正原因是教学者们利用学生家长的信息不畅与无知，垄断市场哄抬价格吸取人们的血汗钱，以至社会投入巨大但产出与投资严重不符。教育当局是其中的既得利益者，故无心思改。学校教学设备一流，老师进项日多，但教育者知识落后方法老旧不思更新闭门造车。不为学生着想，一心只为钱，弄出国产英语，中国人喊难外国人不懂。形成浩如烟海的庞大英语怪胎市场，张道真薄冰新概念许国章疯狂英语新东方，鱼龙混杂八仙过海各行其骗。直可怜了那学生和家长，学完课堂的还有校内的补习校外的辅导，一样的英语不一样的骗，要的都是钱。学生苦，苦过当年高玉宝，家长狠，狠过昔日周扒皮(大早轰孩子起床)。真是顶着星星起踏着月亮归，四季无闲日，英语犹不灵。

说来归去，这英语还是英语，今天学的和二十年学的有什么不一样?  今天的英语学生又比二十年前的好了多少?  而二十年前的中国在英语教学上又花了多少前? 

教育决策者们，如果万一，你们的真正目的是要帮助中国那些可怜的学生和家长，要改善提高中国的英语教学，要规整英语教学市场，那么你真诚如实地回答了上述三个问题，你就会找到正确的政策方向。

科大校长勇气可嘉，但这发言令人失望 (但愿那文学城那条新闻是误报)。

（图片来源网络）