乐以忘忧
古稀之年，知足常乐，助人为乐，自寻其乐！
说三道四（28）由“秀才认字认半边”说起
前两年吧，中国名校北大校长，还有一位博士省长在大庭广众之中读错字，引发舆论沸腾，众说纷纭。其实，何止他们二位，还有好多至少是大学本科以上学历的领导，都是“秀才认字认半边”的受害者。
客观地说，“秀才认字认半边”一般不会错。
这得从我们的祖先造字说起。仓颉造字，到汉代学者许慎，把汉字的构成和使用方法，归纳成六种类型，总称六书。即象形、指事、会意、形声、转注、假借。而六书中，形声字大约占汉字的80%左右。这种字是由形旁和声旁合成的，形旁表示字的意思，声旁表示字的读音。所以，“秀才认字认半边”一般不会错。
但是，我们的汉字实在是太多了啊，即使是大语言学家，偶尔也会碰到自己不认识的字。
还记得1986年10月9日，我在人民教育出版社参加修订实验教材时，上海《语文学习》范守纲先生来人教社，约我陪他一起去采访张志公先生，志公先生在谈话过程中，讲了许多故事。其中，最令人难忘的是，有一次他和吕叔湘先生应邀参加北京市中学语文研讨会。
吕先生坐在主席台上，手拿一张会议议程单，指着其中一位发言人的名字，问：“志公，这位老师的名字怎么读呀？”
志公先生拿着那张议程单，看了一会，说：“我不认识。”
两位中国语言泰斗级的大师，大庭广众之中，非常坦然地说不认识这个字，这就是真正的中国学者的大家风范！
他们请会议主持人来，才知道这位老师就是北京市著名的语文特级教师刘朏朏（fei）。
汉字那么多，遇到不认识的字，非常正常。或请教他人，像两位大语言学家那样不耻下问；或查查字典、词典；现在更方便，直接上百度，输入自己不认识的字或词，一下就解决问题了。
卑之无甚高论，“秀才认字认半边”一般坑的是自以为是的人。
改革开放之初，学校还在桎梏中挣扎，规定学生每天必须读报。有时学生读，有时班主任亲自读。有一位班主任，把“别墅”读成了“别野”。学生说，老师您读错了！老师说，我们那里（襄阳人）就是这样读的，没错！
还有央视一位非常有名的体育主持人，他在直播一场足球比赛现场解说时，把成语“一蹴（cu）而就”，说成“一就二就”。
当时，为了帮助学生吸取教训，曾以“一蹴而就”为例，以后遇到这个成语，再不要说“一舅二舅”了，就说“大舅二舅”通俗易懂。
学生大笑之后，永远记住了“一蹴而就”。
当然，如果我们能让学生不仅知其然，而且知其所以然，那就最好不过了。
比如，“即”与“既”，学生分不清，常常弄错。
这两个字的左边是“食”的省形，还是“食”的意思。“即”的右边那个字，表示“跪着”。“即”表示到饭桌前跪着吃。“既”的右边那个字的意思是吃完饭打饱嗝。“既”的本义就是已经吃完饭了。因此，从时态上区别这两个字，就不会弄错了。“即”是正在进行时；“既”是已经完成时。
中小学是基础教育，老师的职责就是帮学生夯实基础。遗憾的是现任很多领导当年读中小学时，由于种种主客观原因造成基础不牢，特别是像这样一些基础知识，也许老师没有强调，也许年久失忆，所以，秘书写得再好，有时也读错了。唯一的办法是，以后上台讲话前，认真预读一遍讲话稿，不认识的字，或者是感觉可能不认识的字，查查字典，或叫秘书来问一问，就不至于出丑了。
个人丢脸事小，因为你是比那秀才级别高得多的官啊！
1.《山海经·中山经》：“又北四十里，曰霍山，其木多榖。有兽焉，其状如狸，而白尾有鬣，名曰‘朏朏’，养之可以已忧。”汪绂《山海经存》：“朏音菲。”郝懿行笺疏：“陈藏器《本草拾遗》云：‘风貍似兔而短，人取笼养之。’即此也。”宋 汪若海《麟书》：“安得朏朏之与游，而释我之忧也哉！”
2. 天未大亮貌。《楚辞·王逸》“时昢昢兮且旦”原注：“昢，一作朏。”洪兴祖补注：“朏，月未盛明。”