教育随笔（54） 辩证思维与语文教学

教育随笔（54）        辩证思维与语文教学

 

     “塞翁失马，焉知非福”这个成语。源自《淮南子·人间训》中的一个故事。

       在靠近边塞的人中，有一位精通术数的人。他家的马自己跑到胡人那里去了，大家都来慰问他。这位父亲说：“为什么就知道不是福运呢？”过了几个月，他家的马带领着胡人的骏马回来了，大家都祝贺他。这位父亲说：“为什么就知道不是祸端呢？”家里有钱又有骏马，他的儿子喜欢骑马，有一次从马上摔下来折断了大腿骨。大家都慰问他，这位父亲说：“为什么就知道不是福运呢？”过了一年，胡人大举侵入边塞，男子健壮的都拿起弓箭参战，塞上参战的人，十个死九个，不死的都是重伤。唯独他的儿子因为腿摔断了的缘故，父子得以保全性命。所以福可变为祸，祸可变为福，这其中的变化难以捉摸，深不可测。

     《老子》第五十八章：“祸兮,福之所倚，福兮,祸之所伏。”成语“祸兮福所倚，福兮祸所伏 ”的原文。

       老子生卒：约公元前571年---约公元前471年。

      淮南子中的那个故事是西汉（公元前202年—公元8年12月）时期的。

      总之，这两个充满辩证思维的成语故事都是两千多年前的了。可见，辩证思维是历史悠久的中华民族的传统，也是东方思维的特点。

       著名科学家高士其给张光鉴著《相似论》写的序言中说：

       我们生活在科学的世界，我们更生活在规律的世界，每一件事都有其规律可循，科学本身就是在遵循规律，运用规律上的劳动创造。世界上的事物，虽然千姿百态，但究其内在的本质，都有其相同的哲理。当我们摸清了事物各自迥异的个性后，就需要开始去寻找它们内在的共性，这才是一个明哲、智慧的作法，也是认识事物的最好途径。只有这样才能掌握大自然的运动规律，从而站在哲学的高度，通晓自然科学和社会科学领域的真谛。”

       历史发展到现代，著名科学家钱学森说，形象思维、抽象思维、灵感思维是三种普遍的思维形式。具体人的思维，不可能限于哪一种。解决一个问题，做一项工作或某个思维过程，至少是两种思维并用。两种，就是抽象思维和形象思维。所谓三种，就加上灵感。思维科学作为基础科学就要研究三种思维的形式及其规律。关于抽象思维，现在形式逻辑搞清楚了，至于辩证逻辑还是不清楚。有许多谈辩证逻辑的书，总是经典著作中辩证法的那几条，而具体怎么用，就没有了。

       科学家都说不清楚的事情，我们就不必去纠结那些名词术语了，我们就研究怎么在教学中运用辩证思维。

       辩证思维最基本的有三种：归纳演绎；抽象具体；分析综合。

       何谓“归纳演绎”？

       苹果、梨子、香蕉、西瓜等等，统称之为“水果”。说简单一点，由苹果到水果，运用的是“归纳法”；逆向思考，从水果到苹果，就是“演绎法”了。

       何谓“抽象具体”？

       “水果”是抽象的，看不见，摸不着，吃不到。只是一个概念而已。   苹果、梨子、香蕉、西瓜等等，就是具体的，看得见，摸得着，吃得到。

        何谓“分析综合”？

       分析是把事物分解为各个部分、侧面、属性，分别加以研究。是认识事物整体的必要阶段。

       综合是把事物各个部分、侧面、属性按内在联系有机地统一为整体，以掌握事物的本质和规律。

       分析与综合是互相渗透和转化的，在分析基础上综合，在综合指导下分析。分析与综合，循环往复，推动认识的深化和发展。一切论断都是分析与综合的结果。

      分析和综合最能体现钱学森说的：“具体人的思维，不可能限于哪一种。解决一个问题，做一项工作或某个思维过程，至少是两种思维并用。两种，就是抽象思维和形象思维。所谓三种，就加上灵感。”

      这三种基本思维方法，日常生活、工作和学习中随处可见。而逻辑思维中的辩证思维方法是用得最为普遍的，尤其在恢复高考以后的作文考试中，几乎每年的试题都要考核高中毕业生的思辨能力。

       2013年湖北省高考作文题是：“你注意到了吗？装鲜牛奶的容器一般是方盒子，装矿泉水的容器一般是圆瓶子，装酒的圆瓶子又一般放在方盒子里，方圆之间，各得其妙，古诗云：方圆虽异器，功用信具呈。人生也是如此，所谓：上善若水任方圆。以方圆为话题，根据此材料，题目自拟写作文”。

       那一年华中师大一附中的毛平阳老师，请我帮他的朋友辅导一附中艺术班的学生肖唅。该生的专业考试已经在中央美院通过了。我在辅导过程中让他做的作文题刚好与高考题相似：做事要坚持行“方”的原则，做人还要有“圆”的润滑功能。请你以“方”“圆”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。该生当时在规定时间内写完后，我曾当面予以批改。那个叫肖唅的学生在考场看到高考作文题第一眼，就非常兴奋。考完后感觉很好。成绩也非常理想，后来被中央美院录取了。

       肖晗现在纽约布鲁克林普瑞特学院读室内设计专业研究生一年级。

      这个学生的成功也许只是个案，也纯属偶然押对了高考作文题。然而，偶然之中也有必然呀！那必然就是，我们高度重视在语文教学过程中训练学生的思辨能力。

      回顾往事，1985年，我执教的语文教材改革实验班初中毕业时，在没有任何复习准备的情况下，学生参加当年高考语文单科测试，高考语文平均分超过应届高中毕业生一分多。这足以说明在语文教学中，加强学生的思维训练必定能提高学生的思维能力和语文水平。

附录：　　

    1986年高考作文题《树木·森林·气候》，　　

    一棵树不能改变气候，只有森林才能改变气候，而形成一片森林又需要一定的条件。如果温度湿度适宜，树木就迅速生长起来，形成茂密的森林。大片森林的出现，会使气候变得更好。　　

       这里说的是一种自然现象，社会生活中的某些现象也有类似之处。请从现实生活中选择一个有意义的话题，用上述现象作比喻，发表自己的见解。全文不少于600字。副标题自定，写在横线上。

       请从现实生活中选择一个有意义的话题，发表自己的见解，全文不少于600字，副标题自定。

      我班学生参加测试时写的满分作文：

                       《树木·森林·气候》

                                            ——谈“他们都是钱学森”

    最近，著名科学家钱学森在回答香港记者关于中国人才严重外流问题时，说过这样一句话，“他们都是钱学森，钱学森是会回来的。”这短短一席话，在全国激起轩然大波。许多报刊、杂志争相评论，一时间人才外流问题成为全国的热门话题。

      对钱学森说的这句话，人们褒贬不一，更有甚者，一些人对那些“外流人才”破口大骂，总之是贬多于褒。

      的确，中国要实现现代化，需要人才，正像要使气候变得更好，需要大片的森林一样，我们的祖国需要大批的留学生回国参加四化建设。是的，修瑞娟回来了，刘晨辉回来了，还有一些留学生也回来了。但这只是一棵棵的树木，还未形成森林。“一棵树木不能改变气候，只有森林才能改变气候。”因此，人们迫切希望，大声呼叫：“回来吧，人才！”然而似乎是呼声强烈而应声渺茫。不但一些人才没有回来，反而又有一些人才向外流走。著名指挥家郑小英痛心地说：“我亲手培养的五个‘卡门’，已经走了四个。”于是，一些人愤怒了，纷纷斥责那些“外流人才”是“崇洋媚外”，是“败类“，更多的人对此是忧心忡忡。然而，此时我想问的是，这些同志在斥责，在忧虑时，是否曾经这样想过：”形成一片森林????需要一定的条件。如果温度湿度适宜，树木就迅速生长起来，形成茂密的森林“。

      再看看现实又为那些人才回国准备了怎样但“温度”和“湿度”呢？难怪一些人才委屈地说：“我们不是不想回国，谁不爱自己的家乡，谁不爱自己的亲人？但是，我们回国后也许会放弃自己的专业，因为国内暂时缺乏这样先进的设备和条件。”

       再说有些回国了的留学生又受到什么待遇呢？前不久《文摘周报》上登载了一个留学生回国后，由于领导不学无术，竟搞得他专业不对口，“英雄无用武之地”。试想，这样对待留学生，人才还愿意回来吗？

       我相信钱学森但话，“他们都是钱学森，钱学森是会回来的！”

       大家一定还记得，钱学森回楼时，是因为党和国家关心他，支持他，千方百计为他创造条件，才使他——“中国导弹之父”有了大展宏图的可能。

       现在，只要我们全党、全社会都来为当代的“钱学森”创造和提供适宜的“温度”和“湿度”，“钱学森会回来的”。因为有了适当但“温度”和“湿度”，“树木就迅速成长起来，形成茂密的森林”，而“大片森林的出现，会使气候变得更好”，那么，中国实现现代化便为期不远了。