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请教席琳----关于天才班

(2005-04-08 11:37:47) 下一个


既然苏非MM出了个题目,要赶鸭子上架,俺就免为其难。谈不好,算是瞎说吧。

原则上,我不赞成办天才班。普通班如果有很负责任的老师,小孩的心理发育会更健全。具体到我们家的孩子,幼儿班的那个老师就很好,师生间的关系比较密切,学生比较有自信。可如果是碰上不太负责任的老师,就比较麻烦,因为小孩会觉得课堂上没有意思,如果课堂教室又大,孩子们觉得自己不是关怀的对象,就不利于小孩上进。美国人对此,强调用的是挑战这个词。

天才班所谓的强化训练,往往是使小孩失去了天性。妹妹的那个幼儿班,去过一次,三个班均单独开课,三个班主任联合授课,小孩子在三个教室里向走马灯似的,一个项目,接一个项目,都要在规定的时间内完成任务,觉得学生在里面是很紧张。也和两个幼儿班的班主任分别单独的开过会。感觉是,关键还在于班主任,和天才不天才,没有绝对关系。

同时,这也跟孩子的个性有关系。具体到我们的两个女儿,妹妹是比较EASY的那种,就不太喜欢天才班,因此经常怀念学前班的老师和教育,因为那里不要求写东西,压力小。但她的做业都完成的很好,每天逼着她也向姐姐一样写一点东西,象是要杀她一样。和她谈话,说你要多写东西,否则长大了就不会HOMELESS,可人家满不在乎,说:I DON“T CARE!

姐姐是那种需要一点压力的孩子,进了一年级的天才班,开始很高兴,可由于中途插班,课程的衔接没有做好,老师要求的严格,每天都有作业,算术和综合阅读理解,连续得了好几个B,有一次还得了个C,自己倒也无所谓。看了她的作业,作业确实比较难,判分也严格许多,写作文时转折词用的不对,都要扣分。算术的题目,PROBLEM SOLVING 数钱时涉及到排列组合的一些东西,没有学过,就理解不了。和她谈话,说你画的画很好,爸爸为你骄傲(姐姐最近的一幅创作,代表学校到县里参加全国PTA年度竞赛),但爸爸不喜欢你整天都得B和C,姐姐说:爸爸,我会尽最大努力(I WILL DO MY BEST)。

再说,美国的天才班,和我们中国人对天才的理解不一样,本意是GIFTED,是人人皆有的天分更为确切。GIFTED的定义,也是建立在相对比较的基础上,根据设定的试验和测试的指标,按正态或非正态分布的统计百分率,依几何平均值加上两倍几何标准差,也就是百分之九十七点五的上限,超过的就认为达到了标准。这样下来,全国的儿童,乘上百分之二点五,就是理论上的天才儿童的数目。这样的标准,用到中国,天才儿童,可能在一千万以上。

很多地方,是小学二年纪开始才有GIFTED班。我们这里,是从幼儿班就开始的。好多父母,是向我们家的妹妹一样,将小孩送一个比较好的学前教育班,4岁或者5岁参加智商测试,等八月份小学开学时,直接报名到幼儿园的GIFTED班。GIFTED班的班主任老师,一般具有双学位或硕士学位。其他老师,体育、音乐、绘画、计算机、图书馆、科学等等,都和普通班是一样的老师。

中国的孩子,父母都是身经百战出来的,本身的智商都不错,对于应付IQ的考试,应该是小菜一碟的。很多小孩子开始时不配合,或者因为双语的原因,理解上有问题,考试没有通过,都是正常的,再次测试,或等语言好一点再测试,都不会有问题。

同意春月斑主转的那个贴,即:你的小孩有天分。

2005-4-8

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