请教席琳----关于天才班

既然苏非MM出了个题目，要赶鸭子上架，俺就免为其难。谈不好，算是瞎说吧。

原则上，我不赞成办天才班。普通班如果有很负责任的老师，小孩的心理发育会更健全。具体到我们家的孩子，幼儿班的那个老师就很好，师生间的关系比较密切，学生比较有自信。可如果是碰上不太负责任的老师，就比较麻烦，因为小孩会觉得课堂上没有意思，如果课堂教室又大，孩子们觉得自己不是关怀的对象，就不利于小孩上进。美国人对此，强调用的是挑战这个词。

天才班所谓的强化训练，往往是使小孩失去了天性。妹妹的那个幼儿班，去过一次，三个班均单独开课，三个班主任联合授课，小孩子在三个教室里向走马灯似的，一个项目，接一个项目，都要在规定的时间内完成任务，觉得学生在里面是很紧张。也和两个幼儿班的班主任分别单独的开过会。感觉是，关键还在于班主任，和天才不天才，没有绝对关系。

同时，这也跟孩子的个性有关系。具体到我们的两个女儿，妹妹是比较EASY的那种，就不太喜欢天才班，因此经常怀念学前班的老师和教育，因为那里不要求写东西，压力小。但她的做业都完成的很好，每天逼着她也向姐姐一样写一点东西，象是要杀她一样。和她谈话，说你要多写东西，否则长大了就不会HOMELESS，可人家满不在乎，说：I DON“T CARE！

姐姐是那种需要一点压力的孩子，进了一年级的天才班，开始很高兴，可由于中途插班，课程的衔接没有做好，老师要求的严格，每天都有作业，算术和综合阅读理解，连续得了好几个B，有一次还得了个C，自己倒也无所谓。看了她的作业，作业确实比较难，判分也严格许多，写作文时转折词用的不对，都要扣分。算术的题目，PROBLEM SOLVING 数钱时涉及到排列组合的一些东西，没有学过，就理解不了。和她谈话，说你画的画很好，爸爸为你骄傲（姐姐最近的一幅创作，代表学校到县里参加全国PTA年度竞赛），但爸爸不喜欢你整天都得B和C，姐姐说：爸爸，我会尽最大努力（I WILL DO MY BEST）。

再说，美国的天才班，和我们中国人对天才的理解不一样，本意是GIFTED，是人人皆有的天分更为确切。GIFTED的定义，也是建立在相对比较的基础上，根据设定的试验和测试的指标，按正态或非正态分布的统计百分率，依几何平均值加上两倍几何标准差，也就是百分之九十七点五的上限，超过的就认为达到了标准。这样下来，全国的儿童，乘上百分之二点五，就是理论上的天才儿童的数目。这样的标准，用到中国，天才儿童，可能在一千万以上。

很多地方，是小学二年纪开始才有GIFTED班。我们这里，是从幼儿班就开始的。好多父母，是向我们家的妹妹一样，将小孩送一个比较好的学前教育班，4岁或者5岁参加智商测试，等八月份小学开学时，直接报名到幼儿园的GIFTED班。GIFTED班的班主任老师，一般具有双学位或硕士学位。其他老师，体育、音乐、绘画、计算机、图书馆、科学等等，都和普通班是一样的老师。

中国的孩子，父母都是身经百战出来的，本身的智商都不错，对于应付IQ的考试，应该是小菜一碟的。很多小孩子开始时不配合，或者因为双语的原因，理解上有问题，考试没有通过，都是正常的，再次测试，或等语言好一点再测试，都不会有问题。

同意春月斑主转的那个贴，即：你的小孩有天分。

2005-4-8