麦琪儿
宁静致远
有些事看起来十分平常自然，或者从医学和心理学角度来解释是青少年青春期要经过的阶段。可是，在那个动荡，混乱，许多人的心灵被扭曲的年代里，未成年的孩子也会因为一个小小的日记本的内容被批判，被羞辱，遭到不公平的待遇，甚至连家长都没有办法替孩子申辩和保护自己的孩子不受伤害。下面要讲的是一个初中少女的故事，她叫慧子。
慧子小时侯爸爸总是说，常常写日记，可以提高写作水平，即使是流水账， 也会对语言的表达和用词有帮助。大概从四五年级开始，慧子就开始写日记了。除了记事以外， 还会写点对熟悉的人的看法和学习心得，以及对有些周围发生的事的理解和感觉等等。
那是在“文革”期间，有一次和同学一起去当地大学看大学生造反派什么的，看见一个女大学生头发都被剃光，很怕人。回家后就一直在想“怎么会是这样的”，慧子就在日记写了几句。慧子有个与她同一天出生的表妹，有时表妹来慧子家，大家学习跳新疆舞扭动脖子，慧子不时也会在日记里写几句。
后来慧子上了中学，看见的琐碎的事会把它们写下来。由于性格比较内向，她不愿意对家人或者同学吐露一些事。那个时候，上课吵吵闹闹，很少有人听课，有几个调皮的男生几乎每节课都要捣乱，使老师无法教课。慧子这个很想学习的孩子就觉得懊恼，总是想着要努力学习，因此也会写下自己的想法。
那个时候在学校里，男女同学之间不说话，也从来不在一起参加任何活动，即使是体育课，男女同学也都是分开上。学校里常常要学生们去工厂，农村劳动，在教室里的时间不多。父母当时也是由于大学不招生，不搞业务，还常被送至什么干校劳动。慧子妈妈有一个同事朋友，有一段时间，她的丈夫被送去干校劳动了。有一次她带了两个儿子来慧子家做客，慧子觉得十分新鲜。因为在这之前，慧子除了和来家里拜访的表哥，堂哥谈过话以外，还是第一次与年龄相仿的男孩子接触。
两个男孩子也是中学生，比慧子大一些，哥哥叫大远，弟弟叫小远。他们长得很高大，帅气。大远看上去很斯文，脸上总带着微笑，十分和蔼。小远比哥哥还高，健壮，十分敬爱他哥哥。慧子有个比她小两岁的妹妹，她和妹妹总是为了鸡毛蒜皮的小事争来争去。有一次她们正在争吵时，两兄弟来了。大远看见两姐妹的争执，就说“怎么那么大了还要吵架啊？” 慧子听后很难为情。后来她和妹妹说“大远说我们这么大了，不该吵架了”。从此以后，她们就再没有吵架，总是互相支持，爱护。好像就从那时开始，慧子真的长大了！
那个时候没有电话，要去谁家不用打招呼。那是个夏天的傍晚，大远和小远没有和他们的妈妈一起来，不知怎么，慧子突然被高大的小伙子小远深深地吸引住了。那颗情窦初开的少女之心一下子激动起来。她没有告诉别人。后来的日子里，她只是关注着，惦念着，等着，盼着，渐渐地小远走入了她的心中。于是，她把她看的想的感觉到的都写入了自己的日记里。她盼望着小远和哥哥再来玩，希望母亲可以带她去小远家。可是没过多久，小远和哥哥就再也没有来。
又到了学农的时间，慧子她们班被送去了农村。慧子当然带着她的日记本，还报名参加了学医班。有时晚上她会拿出日记本写上几句，除了有时写了对小远的思念，还写了要立志读书，以后做个有用的人。那时全班被分成几个小组住宿在农民提供的小屋里。慧子一组有八人住在一起，每人有个小竹床。慧子把日记本放在枕头底下，白天出去劳动，晚上睡觉前有时会打开日记本，读着写着。每天的做饭是轮流的，两个人留下做饭，其他人出去劳动。
有一天轮到到慧子和小萍一起做饭。小萍是个比较文静朴实的女孩，和慧子相处很好。她很羡慕慧子的聪慧，总是说“你学习好，我要向你学习”。确实在那个年代里，虽然教室里老师不能教，学生不要学，有的学生学不到，可慧子是班上各科老师眼里的好学生。慧子和小萍把煤炉点好后，其他同学就出工去了。等她们走远了，小萍马上对慧子说：“你要写东西，怎么不藏藏好呢？” 慧子忙问：“怎么啦？”小萍说：“她们偷看你日记了，要去汇报呢！”那个时候煤炉已点燃了。小萍说：“快去拿了烧了吧，否则会很烦的，不要让他们拿着日记本做文章” 。慧子一开始还不以为然：“怎么烦，你也看过了？”小萍说我没看，听她们说你写“黄色日记”。什么？黄色日记？我写什么了？可是慧子还是害怕，脑海里又出现了几年前爸爸被抓去“牛棚”的情景。于是她就把日记本拿出来撕了放进了火炉。慧子很不舍得，虽然日记本不厚，可这是她好几个月的纪实和体会，当然还有她对小远爱慕的秘密。
果然不出所料，第二天慧子被班主任叫去。他当着所有同学的面要慧子把日记本交出来。慧子说：“我已把它销毁了。“那个老师接着说慧子在日记里写的内容有许多是要走白专道路，还有写了对一个叫“小远”的男孩的爱慕，思想意识有问题。老师还问“那个叫小远的是谁”，慧子如实回答说：“他是妈妈朋友的儿子”。老师在这么多同学面前这样羞辱慧子，慧子感到委屈和害怕，但她强忍着羞怒没有哭。
日记本已被销毁了，可是老师还是没有马上放过慧子，他首先是不让慧子再继续那个学医班学习，慧子刚学了一点点针灸知识就这样付之东流了。后来老师还去找了慧子的父亲，核对那个叫小远的男孩子是否确有此人。慧子的父亲恳求老师不要再把事情闹大，不要让女儿在年级里再受批判，可是那个老师没有马上同意。
可是过了几天再也没有人来找慧子了。不久，大家都离开了农村回到了学校上课。后来得知当老师们讨论是否要把慧子的日记之事拉到年级里批判的时候，有个任课老师出来袒护，他觉得孩子们正处在青春期，难免会有感情波动，再说慧子只是写了几句对男孩的仰慕之情，完全没必要小题大做。
在任课老师的保护下，慧子没有再受到批判。慧子虽然解脱了，可是她忘不了那个场景：小小年纪就被逼着在全班同学面前作检查，她的心灵深处受到了很大的伤害。当时慧子心想：“我还能继续写日记吗？我还能把自己的想法写出来吗？” 想了很久之后，慧子决定不再写日记了。
诗曰：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”所言“君子”和“淑女”，还有德国诗人歌德的著名诗句：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。”所说的“少男”“少女”，正是现代学校的高中这个年龄段的学生，他们对异性充满了好奇心，多数学生虽然还没有对某个特定的异性倾慕，但是少数学生开始爱恋特定的异性。
“诗以言志”，古今中外，概莫能外。
不论是直抒胸意，还是婉转表达，人在青春年少时的这种美好的感情，都是非常宝贵的。那么，当学生性意识萌动，我们老师该怎么办呢？
“不忘初心”，就是不要忘记自己年轻时的心路。作为教师，不论年龄，也不论男女，谁不曾有过青少年时代？当你的学生因性意识萌动而发生这样或那样的行为时，不妨先回忆一下自己的过往，不要那么急躁，更不要随便指责！
五十年教育生涯，不知多少次遇到过这样的学生，我厚厚的《班主任日记》中都有记载。
上世纪八十年代初，一位家长满脸忧愁、略显怒容地来学校找我，她从手袋中拿出两封信，说：“李老师，这是你班上一个男生给我女儿写的两封信。你看怎么办吧？”
我仔细读了那两封“情书”，表达了一个男孩对自己喜欢的女孩的真情实感，爱慕之心溢于言辞之中，有那么一种朦朦胧胧的初恋意识。反复考虑，还是决定与那个男生开诚布公个别谈话。
谈话伊始，我用《触龙说赵太后》的谈话方式，先给他讲一个故事。大约二十年前吧，就在这个学校的这栋高中楼，有一个男生与同班的一个女生互生好感，学习上还互相帮助，就是人们常说的“早恋”吧，老师的批评教育，他不接受，朋友们的忠告，他置若罔闻。后来，参加高考，男生虽然成绩优秀，还是名落孙山，女生远走他乡读大学去了。
“后来的结果呢？”
“没有结果呀！”
“你现在是不是也喜欢班上的一个女同学呀？”
他面露愧色，嗫嗫嚅嚅地说：“没有啊！”
“你该不会忘记‘关关雎鸠’吧？”
“忘不了！”
“那就对了！”
此时，我拿出他写给女同学的那两封信，递给他。说：
“你写的这两封信，表达的就是这样美好的感情！正是你这个年龄段的青少年的正常生理和心理反应，是好事，是非常纯洁的，不是什么不得了的事情！不过，要记得我开始对你讲的故事。你们现在还不是谈情说爱的时候，人生之路还很长，你还要读大学，以后一定还会遇到你更喜欢的女同学的！希望你珍惜这种情感！
而且，你还不太了解那个女同学，可以说是一种单相思，也可以说是‘暗恋’。现在，那个女同学的妈妈把信交给我了，说明她拒绝你了，希望你不要再打扰她。这不论对你还是对她而言，都非常正常，你说呢？”
“感谢老师的教导！请您替我保密，可以吗？”
“好的！天知，地知，你知，我知。”
我把那两封信给学生时，对他说：“这就给你自己保管吧！留作纪念自己的青春之恋吧！以后就不要再写信给她了！我相信你一定能做到！”
“谢谢老师！”
我们推心置腹地谈话结束了。
我的《班主任日记》继续写了如下一段话：
估计他还会有几天的思想斗争。要注意观察，帮助他尽快渡过这个特殊时段就会好些了。明天再找他谈谈，不要让他背思想包袱！一定要珍惜学生纯真的感情！简而言之，要通人性！
人同此心，心同此理。