以匹夫之力，移一世之风 -- 汉英比翼私塾介绍

以匹夫之力，移一世之风

汉英比翼私塾介绍

陈雁茵

 

始于华南师范师范大学，深研于诺丁汉大学教育学院，实践于中英两国大、中、小学及各式教育机构，在教育研究的道路上奔走二十余载，我乐此不疲。多年的学习、研究和实践给我带来了一场场教育革新的头脑风暴。几年前，一个创新的教育构想在我的脑海渐现雏形，时代机缘则最终推我躬行。

 

“汉英比翼私塾”成立了！

 

“汉英比翼私塾”（以下简称为“私塾”）是一个教育创新的实践基地。这所云端私塾以培养孩子独立思考能力、创新思维和健全人格为手段，与志同道合的家长并肩为孩子开辟一条适合人工智能时代个体生存发展之路。

 

“私塾”的课程专注于提升学员汉、英双语写作和口头表达能力，并融入心理调适指导，通过辅助家庭教育来弥补主流学校教育中的不足。我们以创新的教育方式进行教学，将技能性教育与思维质量教育相结合。同时，我们希望能帮助孩子寻找在传统教育中迷失了的自我，在学习过程中提升情感素质。

 

“私塾”将于今年暑期8月1日开班，课程为期一个月。“私塾”创办初期主要招收10-15岁来自中国和全球的华裔少年。我们并不严格限制年龄界限，但学员必须能自主使用电子工具和微信参与云端讨论，并有一定程度的中英文听说能力。我们按照学员的语言能力来分班。需要中英文论文辅导的大学生也可联系私塾，我们将以不同的形式提供服务。

 

 

私塾办学特色

 

Ø生存教育 – 实用性教程内容

Ø引导、启迪式课堂教育模式 + 每日微学习

Ø个体为主，群体为助的教育方式

Ø情感宣泄之地，缔造心灵港湾

Ø调和、促进亲子关系 – 搭建亲子桥梁

Ø父母学习、交流的场所，给予父母群体心理辅助

 

 

一、生存教育 – 实用性教程内容

 

《冲击英国主流学校教育的全日制家庭教育》（以下简称为《冲击》）一文指出，具有前瞻性的家长心中明了，知识的多寡以及考试成绩的高低不再是决定未来生存的必要条件，具备良好的身心状态和创新型思维才是未来的生存发展之道。

 

“汉英比翼私塾”就是以培养学员在人工智能时代的生存发展能力为办学目标的。私塾通过帮助学员提升中、英文写作和口头表达能力的课程来达到此目标。

 

无论学习哪一门学科或选择哪一个职业，文字和语言的表达能力都是不可或缺的。在与人工智能的对弈中，人类或可超越人工智能的其中一个方面，就是人与人之间深度的沟通能力了。人工智能已具有超级语言能力，却缺乏对人的深度理解能力，即通过察言观色、听话听音等来深层次理解语言的能力。

 

“私塾”的课程将语言与心理学知识糅合升华，旨在提高学员对语言的深层理解力，使学员既能掌握语言精确性，又能使用多种技巧有效地发挥语言的情感效力。

 

 

二、引导、启迪式课堂教育模式 + 每日微学习

 

在学校教育中，教师只能负责课堂教学，不可能与学生在课外保持教与学的互动。“私塾”采取的是课堂学习与课外学习结合的双管教育模式。

 

我们的每个课程课程围绕一个学习主题展开。在课程期间，每周有一次导师与学员的云端聚会（共四周）。每次聚会时间的长短视学员当天的状态和发挥而定，但不少于2小时，不超过3小时。导师选取讨论、学习所用的材料，学员与导师在云端聚会上围绕材料展开讨论。导师通过引导和启迪，在讨论期间巧妙地将相关的知识传递给学员；学员在课堂讨论中既有输入，又有输出，学习的同时进行有目标性的训练。

 

私塾的课外学习模式是通过导师在课程期间建立学员微信群，每天保持与学员互动交流实现的。导师与学员、学员与学员之间每天进行简短的文字或口头对话进行轻松学习。导师将教学内容切割为短时、碎小的知识点，放于学习群供学员学习。这种将知识点进行合理切割，微型化处理后的教学能减少学习者认知负荷，提高学习效率。这些知识点会在一个月的微学习中不断重现，系列化小模块学习最终实现大知识的构建。

 

从神经生物学角度对大脑的研究中发现，微小学习单位和频繁重复更符合大脑记忆运作特点。这样的学习模式遵循大脑的认知特点和注意力维持的规律，有利于学习者高效建构知识。传统的长时间、高输入课堂模式是违反脑科学的。

 

 

 

三、个体为主，群体为助的教育方式

 

学校群体教育的最大弊端就是阻碍了学生的个性发展，但家庭教育是可以对此作出有效补救的。《冲击》一文在学校教育的悖论上作了浅析。鉴于不少家长受时间精力的制约和教育方法的欠缺，“私塾”将给有需要的家长提供适应孩子个性发展的校外教育。

 

家长在孩子的教育方面长期有一种观念偏差，认为老师教孩子，孩子就能学知识。其实不然。教≠学！学生听了课并不一定就学到了知识。人的思维方式各异，认知节奏也不同。群体教学模式难于满足每一个学生的学习要求。即使平均只有20来位学生一个班的英国中小学，仍受到教育界质疑人数过多，教师无法实行量体裁衣式的教学。

 

“私塾”将以个体辅导方式为主，采用小班学习模式。每个班人数不超过12人。导师会分析每个学员的特征、学习能力和学习风格，进而给他们提供相应的学习方案。私塾每年暑假开课一个月，在这个月内，学员可以随时微信联系导师探讨学习问题。每一个学员的习作和口头表达都会得到导师的细致指导。

 

“私塾”在提供个性化教育的同时，充分发挥群体学习的优势。我从事一对一私教学多年，认为这种教育模式并非少年儿童学习外语的最佳方式。我发现，恰到好处地使用群体学习模式会大大提高个体的学习效果。我的这一发现恰与"群体动力理论"相符。此理论认为，一个人的行为是个体内在需要和环境外力相互作用的结果。

 

在“汉英比翼私塾”，导师通过影响和引导群体的活动方向，营造情景力场（即群体气氛）以增强个体的学习动力。“私塾”将尽可能安排海外学员与国内学员配对学习，促使他们使用自己的母语进行双语互助。在外语学习中，没有任何教材比现实场景更能激发学习者的内驱力。海外学员与国内学员必须进行有效沟通才能共同完成导师布置的任务。表达的欲望和需要将成为其语言学习的动力。

 

 

四、情感宣泄之地，缔造心灵港湾

  

“汉英比翼私塾”最突出的办学特点就是给学员提供一个情感宣泄之地和心灵的港湾。

 

青少年处于情感动荡期，如得不到科学的指引，容易产生各种心理问题。学校教育充满竞争性，使人性的弱点更彰显，这也往往给青少年造就了一个恶劣的心理环境。他们亟需一个心灵避风港。

 

很多家庭在孩子年幼时没有建立起畅通的交流渠道，父母发现成为了青少年的子女不愿与自己沟通。其实，那些貌似沉默寡言的青少年内心都有强烈的倾诉欲求。一个能给孩子提供倾诉和情感宣泄的场所对其身心发展大有裨益。

 

私塾的学员群不仅是学习的场地，还是一个让学员进行情感宣泄的场所。学员群只允许本私塾学员加入，导师是学员群的唯一成人。学员可以在群中畅所欲言，唯一不允许的是对别人的人身攻击和情感伤害。私塾接受任何观点，导师只起引导作用，不蛮加干预。

 

同样运用心理动力原理，导师在学员群中指引学员进行心理互助，旨在建立强大的环境外力给个体进行心理暗示。导师引领学员通过协作行为和语言艺术营造一个友爱温暖的心灵港湾。通过同伴支持和情感滋润，让孩子学会与压力和恐惧相处，妥善处理不良情绪，在与逆境对抗的过程中茁壮成长。

 

私塾鼓励学员们在学习的过程中寻找和发掘意趣相投的朋友，并在课程结束后保持长久的友谊。不少家长咨询我孩子交友的问题，他们一方面希望孩子能觅得好友，另一方面又担心孩子受到不良影响。“私塾”将会给学员提供一个安全的交友场所，在导师协助下通过语言的魅力建立良好人际关系。

 

 

 

 

五、调和、促进亲子关系—— 搭建亲子桥梁

 

多年的亲子教育和心理咨询工作让我接触到大量寻求帮助的家长。来求助的父母大都无法与子女沟通，有些家庭的亲子关系恶劣。

 

很多恶劣的亲子关系可谓“冰冻三尺，非一日之寒”，亲子长期的不良互动令双方沟通极其困难。一些孩子对父母的管教非常抵触，而一些父母则不知如何与叛逆期的孩子相处。

 

我希望能通过“私塾”建立一座亲子沟通的桥梁。一方面，在云端讨论和平日的微学习中，我会融入亲子关系的探讨，启迪孩子们从多角度思考讨论与父母的关系。另一方面，我会把孩子的想法和感受反馈给家长，让不了解自家孩子思想情感的家长从旁感悟。

 

 

 

六、父母学习、交流的场所，给予父母群体心理辅助

 

我在提供心理咨询服务的过程中发现，不少患有焦虑和忧郁症的患者在接受我的咨询服务后有明显的好转。他们反馈说，接受咨询后有豁然开朗之感，心情轻松愉快了很多。然而，当他们回到工作生活中一段时间，焦虑和压抑感又再排山倒海地向他们袭去。此时，他们不得不再来咨询。

 

我的求询者中有不少为子女忧心忡忡的父母。每次咨询后，由于他们心理状态和行为的转变，亲子关系随即得到改善。可是，良好的心态和行为难于维持。

 

身处纷扰，人往往难于看清生命的本源。我们生活在一个焦虑弥漫的世界。父母肩负着养家糊口重担的同时，还要承受疏于亲子陪伴的心理煎熬。父母需要一个倾诉和解压的地方。孩子需要父母陪伴度过动荡的青春期，而父母同样渴望有人陪伴他们走过亲子关系的艰难时期和黑暗时光。

 

“私塾”组建的学员父母群将给父母们提供一个相互学习和交流的场所，让志同道合的父母们相互支持和鼓励。我们还邀请资深亲子教育专家、心理学者张曦明老师长驻家长群，给予家长们专业指导。

 

要在焦躁的社会大环境中建立一方教育净土极为艰难。尽管我们势单力薄，但我们坚毅前行。也希望我们微小的力量能像涓涓细流，滋润着孩子的心灵，使其健康快乐成长。

 

“英国文化园”届时会刊登“私塾”的课程安排，敬请大家留意。