冲击英国主流学校教育的全日制家庭教育

冲击英国主流学校教育的全日制家庭教育

 

在群体教育中开辟一条适合人工智能时代的个体生存发展之路

陈雁茵

 

 

全日制家庭教育是近年英国教育界的热门话题。英国人所说的Home Schooling （全日制家庭教育）指的是学龄少年儿童不上正规学校学习，而在家接受教育。

 

全日制家庭教育并非新冠疫情的特殊产物，而是在英国日渐盛行的一种社会现象。下面是BBC在2018年的一篇报道：

 

 

报道中的数据显示，2014到2017三年间，英国接受全日制家庭教育的儿童人数上升了40%。近期的一些调查估计，2019年英国大约有9万到13万儿童在家接受全日制教育，比2017年的数字又翻了一番。新冠疫情爆发后，接受全日制家庭教育的英国儿童数目更是不断增长。

 

英国家长给孩子选择全日制家庭教育的原因多样，有宗教原因、家庭原因，以及因孩子身体或心理无法适应主流学校教育等。然而，因不满意主流学校教育制度和教学方式而选择全日家庭教育的家长比例相当高。这便引发了勤于自省的英国教育界对现行教育制度的再度审视。

 

我觉得近几年英国学龄少年儿童接受全日制家庭教育人数的激增并非缘于英国主流学校教育质量下降。无论是大学还是中小学教育，英国都在国际上保持其领先地位。作为一名教育工作者和研究者，对英国教育进行了近20年的观察和研究，我认为英国的基础教育在青少年儿童身心和智力发展方面都有许多可圈可点之处。“英国文化园”有多篇文章讲述并通俗易懂地点评了英国中小学教育中的精华部分。

 

被世人视为保守的英国人在教育方面却一贯持有海纳百川、勇于尝试的态度。当代英国教育系统试验不断，从引进丹麦的森林学校到推广以教学为中心的中国数学教学法，英国教育处于一种永无休止的探求和改革状态之中。也许正是这种不确定性，给英国家长带来了巨大的心理挑战。

 

时代的变迁和家长观念的改变是全日制家庭教育盛行的主要原因。当然，英国政府和教育界的包容态度也是其盛行的一个重要因素。英国是世界上为数不多，将全日制家庭教育合法化且不对其进行严格监控的国家之一。

 

传统的主流学校教育是为了传授知识和培养未来劳动力的。然而，互联网的普及大大削弱了教师在知识传授方面的职能；而人工智能时代的到来将会进一步动摇传统主流学校教育。具有前瞻性的家长心中明了，知识的多寡以及考试成绩的高低不再是决定未来生存的必要条件，具备良好的身心状态和创新型思维才是未来的生存发展之道。

 

传统的主流学校教育注重系统性和完整性。知识学习是在设定的框架内进行的，即使是近代以学生为中心的教学法，教师在传授知识的过程中也无法摆脱框架的窠臼。知识学习的过程或多或少都会压抑人的想象力和创造性。接受越多的灌输型教育，进行越频繁的机械性训练，学习者的创造思维就越贫乏。然而，我们不可否认知识是智力发展的基础。这便形成了教育中的一对悖论。

 

学校教育的另一悖论是：集体教育模式一方面能培养出有责任感的社会人，另一方面却对学生的独立思考能力起到抑制作用。传统的学校教育近乎工业流水线，老师使用统一的教材和授课模式，学生做着同样的题目，得出相同的答案。这样的教育培养出思想统一，不懂独立思考，易于操控的群体。即便是推崇个性化教育的学校，也难免拘囿于集体教育的模式：例如，无论学校制定的规则合理与否，学生都不容置喙；学生即使厌恶学校开的一些课程，也无法逃遁。据我所知，世界上唯一颠覆集体教育模式的学校是创办于2013年的荷兰学校亚戈拉。这所没有校规、不设课程，由学生指定学习内容的创新型学校的成功已经吸引了世界各国教育者的眼球。英国一些教育先行者也对此跃跃欲试。我们在此暂不详述，“英国文化园”以后将会与读者分享和探讨亚戈拉学校的办学情况。

 

 

很多选择全日制家庭教育的家长往往过度放大了主流学校教育中的弊端，未能洞悉矛盾相生、对立相伴之理。我的丈夫也曾试图劝说我给家中两娃选择全日制家庭教育。他说：“以你的博士研究成果和丰富的教学与心理咨询经验，绝对能胜任全职家教孩子。我的经济能力也足可支持这个家，用不着你出外工作。你教孩子，我更放心。真担心她俩被学校教傻了！”

 

与我丈夫这一观点类似的观点在历史时空中回响，其中著名的一句来自马克·吐温：“Do not let your schooling interferes with your education.”（别让学校教育妨碍了你的教育）。这类特立独行、不愿随俗苟且的人重视独立思考能力的培养，自然会觉得学校的群体教育是个人成长的羁绊。

 

学校的群体教育难于培养出具有竞争力的个体，却能提供出人意表的学习资源。我经常不厌其烦地对求询的家长强调家、校教育结合的重要性。家、校教育结合不仅仅是父母教孩子那些在学校没听懂的知识，或是陪伴和监督他们写作业。家庭教育的其中一个重要功能是对学校教育的纠错和补足，家长指引孩子寻找适合自己个性发展的道路，培养心智发育更健全的孩子。

 

脱离学校的全日制家庭教育难免会引致狭隘化教育。在校外获取学科知识和技能的途径有许多，但一个能给孩子提供多维度感悟人情世态的基地却来之不易。许多选择全日制家庭教育的英国家长认为孩子的人际交往课并不难补回来。他们带孩子参加各种少儿俱乐部，给孩子提供与同龄人交际的机会。然而，这种间歇性的人际交往机会是不可与沉浸式的学生生活同日而语的。

 

学校本身是一个微缩社会，同时也是青少年儿童学习和实践人际关系的基地。在这个微观宇宙里，他们会邂逅真诚与友善，也会遭遇虚伪和蛮横；他们将经历各种情感体验：既有攀比竞争造成的苦涩和伤痛，又有团结协作带来的温暖与慰藉。

 

每当我家两个孩子向我娓娓道来各色同学的性格行为特征以及各位老师的处事待人特点，我心中便不禁欣慰：学校给她们提供了多么丰富的阅人经验啊！哪本心理学著作和教科书能给她们提供如此之多的素材呢？没有她们的身体力行，那些心理学崇论闳议又如何能入她们的耳？孩子在学校里受到的每一次心理冲击都是将来应对成人世界中各种心理风暴的极佳操练。没有在学校里遇到的各种人际交往纠结，我就没有机会引导她们学习自我心理调适之术，遑论提高人际交往能力。   

 

人类与人工智能在知识和技能上的博弈刚开始，但结果已定。鉴于学校教育的弊端，家庭教育对孩子的辅助举足轻重。父母是孩子的人生导师，也是孩子成长时期的战友。父母不应因战场的“残酷”而带孩子逃离战场，而是给孩子提供精良的武器，与孩子并肩作战。

 

前来咨询我的家长都很认同我的教育主张，但一些家长却喟然叹息时间和精力是他们最大的阻力，而另一些家长苦于不懂得方法。多年的亲子教育和心理咨询工作让我接触到大量寻求帮助的家长，也常让我陷入探寻一条教育创新之路的沉思......

 

一个创新的教育构想在我脑海逐渐成型。云端学校的兴起则使我的教育构想得以实行！我创办的“汉英比翼私塾”现已敞开大门。

 

这所云端私塾以培养学生独立思考能力、创新思维和健全人格为教育目标，采用全新的教与学形式组织学习活动，将技能性教育与思维质量教育相结合，通过让来自中国和全球的华裔少年同班互助学习来促进其汉、英双语水平。

 

“汉英比翼私塾” 2021年暑期班现正招生，诚邀志同道合的家长与我们共同开拓一方教育沃土，为孩子们开辟一条适合人工智能时代个体生存发展之路。

 

请有兴趣的家长阅读《以匹夫之力，移一世之风》一文，以详细了解“汉英比翼私塾”。