八月二十四：六座大山

爸妈：

临到开学，中文学校也开了一年一度的动员大会，全体老师见面交流教学经验，新老师面试，参加了暑期研讨会的老师做报告，报告新学年的教学安排，等等。

说起美国的中文学校，真的是“一把辛酸泪”，无论大小，都背负着六座大山：

第一，没有自己的校舍，一般都是租用附近的公立学校。所以有很多限制，比如只能在特定时间用教室，超过几分钟都不行；不能动用教室里所有的教学设施，包括黑板；不能在教室里吃东西、喝水；上课前桌椅是怎么排放的，下课后原样恢复等等。大孩子相对容易管理，小小孩就很麻烦。不能动用教具也给教学带来很大的不便。我教高年级还算简单，随身带一小块黑板、马克笔、板擦，和自己的电脑就好。教低年级的老师，有的干脆带个小拉杆箱，把所有的教具、课堂用品、教材、作业、给学生的小奖品等拖来拖去。

第二，没有合适的教材。国内人编写的教材，大都不符合美国华人的生活，不切实际，难以使用。国外也有人编写教材，但孩子们的中文水平参差不齐，不同的编写者也有不同的考量，难以统一规划，内容千差万别。比较常用的一种是加州马立平老师编写的一套教材。可是，那套教材原本是她为自己的女儿学中文编写的，并不适合其他学生。其中有大量的生字、阅读、和作业，需要花大量时间去学。尤其五年级一整年讲《西游记》，对没有任何此类文化背景的孩子们来讲，非常困难。

第三，没有有效的师资补充体系。中文学校的教职员工，基本上都是义工，只拿很少的工资。而且，大多都是学生家长，都有全职工作，一旦孩子毕业，或工作时间变动，或搬家，或换单位，就无法保证来教课。因此，老师流动非常大。每年开学前，教务长都在四处招聘新老师，特别辛苦。

第四，绝大多数老师都是非师范院校专业出身，教学水平参差不齐。虽然老师们都非常尽心尽力，尽量参加各种研讨会、学习班、交流大会，但整体的教学还是非专业的，不能跟正规院校相比。

第五，上课时间太有限。一周一次课，一次最多两小时。要把中文学到与国内的孩子一样好，怎么可能？！国内可是天天有语文课的。

第六，很多学生对于学中文是抵触的。这才是最核心的一点。我带毕业班，学生的毕业论文里，几乎无一例外，都提到父母如何逼迫自己上中文学校，自己曾经如何痛苦。这些还算好的，毕竟她们坚持了十来年，熬到了毕业！很多人就那么半途而废，或者在学校混时间。老师和家长心急如焚，却无可奈何。

即使压力山大，在美国的华人父母和老师，个个是移山的愚公，排除万难，带领孩子们学中文。不得不佩服他们的坚韧。作为其中挥锹挖土的一员，我也因此而心怀甚慰。

老爸老妈，给我们加油吧！

晚安。