我的十年语文教改（2455）通往世界冠军之路

我的十年语文教改（2455）通往世界冠军之路

1988年7月11日，汪深在芬兰举行的二十届国际化学奥赛取得金牌第一。这是中国中学生参加国际学科奥赛以来的第一块金牌第一，与许海峰获得的奥运第一块金牌一样，具有划时代意义。

汪深从芬兰回到北京后，第一件事是给武汉发电报。一封电报是：  

P       BEIJING   北京    RD4178   27   14    1717

华中师大一附中高三（4）班WUHAN 

三级跃过一步而已感谢老师同学汪

（一） 三级跃过，一步而已

华中师大一附中高三（4）斑是人民教育出版社（以下简称“人教社“）语文教材改革实验班。这个班从I 9 8 2年9月开始，连续六年使用人教社的分编型语文实验教材，进行教材改革实验。汪深的成长是离不开这个班集体的。当他于l 9 8 5年9月，以6 2 3．5分的优异成绩考取华中师大一附中高中，被分到实验班学习时，他的妈妈李振宽同志(交通部二航局科研所所长、高级工程师)非常高兴地对我说：“我的孩子能进语文实验班．我们感到非常高兴，因为他小学、初中语文，特别是作文都不好，而一个高中理科学生必须具有较高的语文水平，才能了解中国文化，提高文化素质。而且语文能力强，将来才能研读各种文章，探求自己所需要的各种知识。”

汪深从踏进实验班的第一天起，就强烈地感受到这是一个改革开放、富于想象和创造意识的智能环境，每个人的个性都得到了充分的发展，而每一个成功者都有自己的个性。

 还在武汉市I 5中读初中时，汪深就已听说闻名全国的“小市长”王江。现在他和王江在同一间教室学习。王江的创造思维引起的“开窍反应”激发了他，他和王江就“失落感”展开了一场辩论……

“小作家”孙涵把自己创作的中篇小说《正值青春年少时》（发表在l 9 8 8年第3期《长江》大型文学期刊上）手抄稿给他读，请他提意见。他和全班同学一起参加孙涵自己主持的“作品讨论会”，热烈讨论小说创作的成功之处和败笔……

最有意思的要算“竞选班长”了。竞选双方组阁成员中都有汪深，也就是说，不论哪一方获胜，汪深都要当“学习委员”。真是英雄所见略同。谢晖竞选失败了。但汪深却发现了她的优点：那是竞选结束的第二天早自习，当班主任老师宣布由竞选胜者邢霏同学主持本届班委工作后，谢晖要求发言，她首先向邢霏同学表示，祝贺他通过自己的努力争取当上了班长，然后她表示一定支持邢霏的工作，最后主动走到邢霏跟前同他握手言和。全班同学报以热烈的掌声。

王江、孙涵、谢晖、李映晖、张力立等同学都是经过三年初中语文教材改革实验锻炼的学生，虽然仅占高中班的10%，但他们就象“种子”，在高中实验班这块智能园地生根、发芽、开花、结果，充分发挥了“解放思想发展个性”的开窍作用。

l 9 8 5年开始进行的高中语文教材改革实验起步艰难。高中重组的实验班，大部分学生来自不同的学校。对语文教学改革看法各异，而语文教材改革步子迈得很大，与全国高中统一使用的一本《语文》书完全不同。实验教材每学期三本书，一本阅读教材供课内讲读使用，一本《写作》课本公写作教学使用，还有一本《现代文选读》供课外阅读用。课内阅读教材又按年级分三个层次：高一学习《文言读本》；高二《文学读本》；高三《文化读本》。

高一全学年每节课都学习文言文，不是太枯燥单调了吗?确实有些同学感到乏味。但汪深却越学越有劲，课堂上，老师用“诵读法“教学的文言文，他都能当堂背诵。久而久之，他的这种强记能力在师生中传开了。有的老师来实验班听语文课，就打听谁是汪深，然后坐在他旁边，验证传闻的信度。凡是这种场合，老师也就有意识地让他为大家“表演”：听课老师们发现：汪深上课发言不太积极，但他非常注意听同学们的发言和老师教的诵读方法，边听边看书，有时点头或摇头，有时还发出会心地微笑。一节课上完，老师让他背诵时，他慢悠悠地站起来，望望老师，又望望天花板，然后不慌不忙、不紧不慢、一字一句开始背诵，每次他都能一字不差地背完刚学完的文言文。

  “不简单!真不简单！简直是天才！” 听课老师实地考察后，无不赞叹他过目不忘的才能。然而，汪深不承认自己是“天才”。他说：“我认为学习动机是很重要的。这是‘主动学’与‘被动学’(不管自己承认不承认，有些人虽然确实很努力，但不属于‘主动学’)的分水岭。我在学习中起作用的是强烈的求知欲以及由此而产生的浓厚的兴趣。”

 “我的兴趣非常广泛。高一学文言文，我回家从爸爸妈妈的书柜中把《庄子》、《史记》、《左传》、《梦溪笔谈》等都搬出来了，一是为了查找课文的出处；二是想尽可能多读一些，提高对文言文的理解能力和对中国文化的进一步了解。”

要问汪深的兴趣究竟在哪方面，当时实在谁也说不清楚。对数、理、化有兴趣就不必说了，还在初中阶段，他就已连续五次获得过武汉市、湖北省、乃至全国数学竞赛的二、三等奖，武汉市化学竞赛三等奖。

单说语文吧，他不仅喜欢背诵文言文，还特别喜欢参加语文课外活动：诗人雷子明来学校给写作爱好者讲诗歌的创作与欣赏，他挤在第一排听讲，后来，还在课余写了一首抒情诗。著名青年作家董宏猷每次来班上讲写作时，他都听得非常认真。班上的“小记者”去采访著名的怪味作家祖慰，他和同学们有说有笑地走在最前面。参加湖北省高中作文竞赛，他的作文荣获二等奖。……

兴趣广泛的汪深考入华中师大一附中真是如鱼得水。早在l 9 8 4年，华师一附中就开始实行整体改革方案(草案)，明确提出为把学校办成全国第一流的中学，必须注重培养学生能力，坚持“把时间还给学生，把方法教给学生”。采取的措施之一，就是压缩必修课时，增加选修课时，给学生尽可能提供培养能力和发展个性的时间和条件。汪深除参加数、理、化选修课外，还积极参加学校安排的其它活动。政治课组织学生进行社会调查，他兴致勃勃地和同学们一道去武汉商场，调查了解开放搞活后的商品经济。医务室主办的气功讲习班，他坚持三年，后来成为新学员的辅导员。学校组织的蓝、排、足三大球赛，他是班级代表队的主力队员；运动会上，他是班上的“健将级”运动员，得分的好手；冬季长跑比赛，他第一个报名并获得较好名次。

 课外活动时间，他从来闲不住。只要有球赛，哪里有球，哪里就有他，在最紧张的赴厦门参加全国化学竞赛的停课两周备考期间，他每天坚持上两节体育课，几乎和全年级8个班所有男生都打过足球。打扑克，争上游，他玩得最起劲。他好动，动如脱兔；他也好静，静如处子。只要有一本好书，他可以坐下来全神贯注地阅读；纹枰对坐，可以忘记吃饭。下围棋也是他最感兴趣的事，高一时，老师和他下让子棋，让他六子，他输了。他与老师“约法三章”；“以后只要我连赢您三盘，就升一级。”老师爽快地答应他的条件，同时，请他的妈妈来学校，与教数学的倪政勇老师一起，也与他“约法三章”：“我国每年都选拔优秀中学生参加国际奥林匹克数学竞赛，你不仅对数学有兴趣，而且基础很好，希望你三年后参加数学奥赛连跳三级，即第一级要在全省数学竞赛中得一等奖；第二级要在国家举办的数学冬令营中入选国家队；第三级在国际上获奖。”汪深也爽快地答应了老师的要求。

  汪深说了就干，每年寒暑假时间，几乎全花在数学方面了，但正如他妈妈在获悉他夺得化学竞赛冠军之后所说的：“有心裁花花不发，无意插柳柳成荫。”由于种种主客观因素，他未能在数学竞赛中实现“三级跳”的计划。当他在化学竞赛中如愿以偿时，他怎能忘记“三级跳”呢?回到北京，一封言简意明的电报发往武汉。既表达了夺冠的喜悦之情，又无陶醉之意。他深知在人生的道路上，这一步虽然值得自豪，但毕竟还是第一步，未来在召唤……

（二）归心似箭   

（左起汪深的爸爸、妈妈、汪深、李培永老师）

汪深从北京发往武汉的另一封电报，是给爸爸妈妈的，电报只有四个字：“归心似箭”。获奖归来时刻，汪深怎能忘记父母的养育之恩呢?

  走出北京电报大楼，看到宽阔平坦的长安街，他浮想联翩……

人生之路会是这样的吗?也许还是有坡度要好一些……，坡度?!记得小时候，从宿舍大院出门后去上学时，每天从小东门走到大东门的那段上坡路……

爸爸总是忙——父亲，汪定扬，长江科学院高级工程师。湖北省七届人大代表——难得带我上街玩。第一次带我上街，正遇到一位年近半百的工人拉着满载货物的板车，从小东门向大东门艰难前行，那位工人双手把握车把，全身几乎与地面成3 0度角了。爸爸只说一句：“汪深，我们去帮忙推一推!”话还未说完，他已走上前去推车了。父子俩终于帮忙把板车推上了坡。   

  爸爸：“累不累?”   

  我说：“有点累。”

  爸爸：“走上坡不容易吧?”

  我记不清，也许当时还未悟出爸爸的言外之意．不知道当时怎样回答的。我也记不清后来又和爸爸一起帮别人推过多少次车，但“走上坡不容易”的印象实在太深刻了！

  爸爸给我的影响何止于此啊!爸爸妈妈虽然都是从事水利研究的，但他们的藏书却包罗了古今中外文史哲诸方面的经典著作。

  小时候，看不懂那些书，只喜欢看娃娃书，爸爸妈妈就给我买了一箱子娃娃书。我也不知道怎么读得那么快。妈妈每次出差买回的新书，我一会儿就看完了。妈妈以为我是走马观花没看懂，让我讲书里的内容，我没有讲不出来的时候……

  后来，会读字书了，还是看不懂爸爸妈妈书柜里的书。 他们就给我买了许多适合我读的书。   

  上中学了，我学会了逛书店，妈妈就让我自己去买书读。

  直到上高中，我才发现爸爸妈妈书柜中的那些书真是无价之宝——那许多古书中。我尤其受读《庄子》，这不，到芬兰去参加比赛，我只带了一本《庄子》。这又是爸爸给我的影响，爸爸不仅读《庄子》、还练气功，他长年订阅的《气功》，我是每期必读的。  

我们的星期天，常常是家庭读书日，除了姐姐陪着小外甥外，其它人都选自己感兴趣的书或杂志读。

  爸爸忙，妈妈比爸爸更忙。妈妈真是里里外外“一把手”，在家，要负责我们的衣食住行；在外，要负责全所的工作。她太忙了，所以上次从厦门给她发电报，写明了返回时间也没有用，她不能为了我耽误工作。所以，今天这个电报最好……

等回家后，我一定象平常一样，在晚餐桌上，向爸爸妈妈讲一讲芬兰行。

我们家，一天中最幸福的时刻是吃晚饭时。只要妈妈不出差，晚餐的饭菜是最可口的；妈妈要是出差了。那我和爸爸就只好吃面条了。吃面条倒没什么，只是饭桌上少了妈妈，就搞不成精神会餐了……

  从我懂事起，我们家的晚餐就是妈妈主持精神会餐的时间。 她把最后一道菜从厨房端到桌上。解下围裙，坐下来后的第一句总是以“所长”的口吻说：“今天谁第一个讲?好吧!还是我先讲……”

妈妈最会讲故事。她的故事比《一千零一夜》里的还要多！每天讲一个，绝不重复！小时候她把我当成她的小朋友，我爱听她讲故事，她更爱听我讲自己的事，只要轮到我讲，她总是津津有味地一边吃饭，一边听我说。

妈妈更会讲道理，尊敬老师，尊重女同学，爱护小同学，热爱集体，热爱事业……，这次接到去北京集训的通知后，妈妈说：“我们和学校老师一样，希望你能取得出国参赛的资格，但也不要背包袱；只要你充分发挥了自己的才智，即使被陶汰了。妈妈也要到车站去接你！”

妈妈特别善于分析问题。记得她在学校举行的欢送我赴京集训的会上发言时说“汪深这次能被选中去北京，首先要感谢学校领导和化学指导老师尹一冰老师，还要感谢班主任和其它各科老师，特别是几位数学老师。因为，如果不是当初班主任和教数学的倪政勇老师为他制定一个“三级跳”计划，这次不会取得这样好的成绩。当然．这也与他自己的努力分不开，希望他……

妈妈，爸爸，我没有辜负你们的希望，终于成功了，我是多么想你们啊！

（汪妈妈今年九十一岁了，八十寿辰时，与汪深在武汉的合影）

（三）  你往何处去

早春四月，汪深已到北京大学化学系参加奥林匹克化学的集训，前途未卜，但国内最著名的清华、北大都有意免试录取他，无论选择哪一所大学就读，他都可以选修自己理想的专业。该往何处去呢？

让我们读一读他在l 9 8 5年11月2日写的一篇“课外练笔文”吧。题目就是《你往何处去》：

 从小学到中学．所学的自然科学知识（如物理、生物）完全是西方科技体系的内容。然而在这同时，我也阅读了一些有关东方科技体系的书籍，主要是中医学、气功学以及哲学方面的论述。东西方两种不同的思维模式在我脑中并存。最近一段时间所体会到的现象，促使我对这两种体系进行了一番思考。   

 这是由一句拉丁格言引起的：“简单是真理的标志”。然而我觉得现代西方科技是离它太远了。

 拿物理来说，当初牛顿的三大定律。麦克斯韦的电磁理论等，都还具有一定的简洁性、优美性。可是，当它进入微观世界时，这一切都被打乱了。西方体制的研究方法，是用各种仪器对实验对象进行测试，找出因果关系；然而对微观物质，观测它时就会影响它，这样，“测不准”原理问世了。它取消了一切精确性；而后宇称也不守恒、不对称了。几乎陷入混乱的科学家们是恪守那句拉丁格言的，于是开始着手于大统一理论。然而随着能量的提高，各种千奇百怪的现象，稀奇复杂的“基本粒子”不断出现。作为局外人看着这些资料，我觉得他们好像是勇敢地冲向泥潭。

 再说生物学吧，人们发现了蛋白质，DNA等等等等，然而还未能彻底说明人体和一个化工厂有什么区别，更别说揭示大脑的秘密了。还有人提出要更深一层从量子力学的角度去研究生物。他们给我的感觉是一次一次碰壁，却想不出怎样绕过迷宫。   

 相比之下，东方科技体系从没有遇上这些困难，因为它是从整体上进行研究的。与西方物理学对应，东方哲学认为万物从“道”开始（使我想起了“大爆炸”理论），所谓“道”，应该是物质和规律的统一体，它自身发展变化，于是乎，“道生一，一生二，二生三，三生万物”，或者“太极生两仪，两仪生四象，四象生八卦”形成了世界。依此理论衍生而出的科技理论，都带有整体联系的特点。其中以“天人合一”的理论观点最为典型，它认为人的身体就是一个小宇宙。用这种方法研究人体，就产生了中医学、气功学等等。事实证明。从整体上研究，注重功能而不注重器质是非常聪明的。

一个满脑袋西方科技系统观点的人，初看东方体系，会说它是不科学的。有位西方医生就说过：“中医更多的是一门艺术而不是技术。”此话有赞叹，也有怀疑。他们这样看，是因为不了解东、西方研究方法的区别。

西方科技，是通过仪器找出因果关系，对象是客体，人人都可以看到，而东方则是“返观内视”，即通过气功了解自己的身体，再向外界推广，对象是实验者本身，故不是人人可见，这就是区别。

然而，不管你信不信，中医的治病效果无人否定，气功强身祛病正在掀起一股热潮。特异功能更使整个西方思维体系为之震动。而这些现象，东方科技体系很容易解释出来了。   

如此说来，我们该抛却西方科技吗?不。因为东方理论毕竟只能得出一个整体结论，对细节的描述是不能满足研究的需要的，更何况西方的许多研究成果也是很有价值的。如能在东方思想指导下，将东西方思维方式融为一体，得到一幅清晰的人体图象，那将是妙不可言的。

当今世界，人体科学方兴未艾，而美苏日等国虽然仪器设备先进，但总的来说研究人体还处于较低层次。这一点上，我们中国人有优势，不知我们这一代中，何人有志与此。

汪深的这篇练笔文，把自己的潜意识用文字表达出来了，虽然有许多地方值得商榷，但是，有一点是非常明确的：他有志于研究人体科学。

(四)屡败屡战，矢志不移

汪深坚信，人的潜意识有引导人走向成功的能力。这也是他从自己的实践中总结出来的信念。

汪深在芬兰举行的第2 0届国际化学奥林匹克竞赛中荣获金牌第一名，回国后，8 8年8月 l 9日有记者对汪深进行了专题采访。   

记者：你是这次竞赛的第一名。据说我国中学生在国际性学科竞赛中获金牌的不少，但得第一名，你还是第一个，是吗？   

汪深：是的。我希望我国中学生以这次为起点，今后能拿更多的第一。

记者：你为我们国家，为湖北省以及你的母校赢得了荣誉，可喜可贺，你真幸福。听说你并不总是这么幸运，你似乎在别的学科省级选拔中落选，是真的吗?

汪深：去年l 0月，我先后参加了全国中学数学、物理竞赛省级选拔，均获二等奖，两次都未能进入国家集训队．机遇不好，很遗憾。

记者：是很遗憾。但你能代表你的同学参加选拔，这说明你的数学、物理的实力也很强。你在省化学选拔赛中的成绩怎样？

汪深：紧接着我又参加了省化学竞赛，得第三名。

    “第三名"能代表湖北省参加全国选拔赛，这就是汪深的“机会”：中国化学会选拔参赛者时采用了“估计潜力，评价能力”的办法。这个办法要求考试不能局限于知识量和解题能力两个方面，而应着重考核学生寻找、描速、综合和评价信息的能力，推理、归纳、举一反三和相互比较等综合思维能力以及化学实验操作的能力。实践证明，湖北省化学会选拔组“选”准了，“拔”对了。汪深在厦门举行的全国选拔赛中顺利通过了理论和实验的考试．进入前十名。紧接着，就到北京大学去参加国家集训队的集训。6月3 0日，汪深等四名同学代表中国中学生乘飞机去芬兰参赛。

  汪深从高一到高三，每年寒暑假都在倪政勇老师辅导下备战数学奥赛。他参加全省数学竞赛完后，自我感觉非常好，自信拿一等奖没有问题。但是，结果宣布他得二等奖。倪老师听说汪深的一道难题得零分，立即找他，问那道最难的题是怎么做的。汪深像围棋复盘那样，把解题的步骤和结果全部写出来交给倪老师。倪老师认真对照考试参考答案，感觉他的答案是正确的，但与竞赛的参考答案不一样。为慎重起见，倪老师还特地去华中师大数学系找几位教授看看，教授们仔细研究后认为汪深的解答步骤更简捷，更好，应该给满分。然而，全省竞赛结果是不能改了。这就是他的“不幸”。

他立即备战物理省级奥赛，两周后参加比赛，获二等奖。他当时面对的竞争对手，都是一些备战三年的物理尖子生，他能够获得二等奖已经很不错了，但是没有机会去北京参加集训了。

物理竞赛结束回到学校，大概是元月上旬吧，负责辅导化学奥赛的尹一冰老师到教室找到汪深，笑着问他：“想参加化学比赛吗？“

（尹一冰老师指导汪深作化学实验）

“想啊！“隔了一天，学校进行选拔，顺利通过。一周后，省里进行选拔，我被选中。

  2月2 4日到厦门参赛，进入前十名。也许除他以外，别的选手至少为这次全国比赛准备了三个月以上。

  紧接着回到武汉，汪深在武汉大学接受了三周“强化训练”，汪深非常感谢武大化学系的几位教授了，没有他们的帮助，也许进京还会被淘汰的。

  4月5日抵京参加国家集训队集训。十个人中要淘汰6 O％。四周后，汪深终于被选中，可以出国了。 

 （五）王者归来，实至名归

1988年7月17日中午，我与汪深的爸爸妈妈，还有孙涵同学，到武昌火车站去迎接汪深。昨天此时，湖北省教委副主任朱定昌、省科委向部长，华中师大章开源校长、邓宗琦副校长等，还有中央、省、市报刊的记者二十多人前来学校迎接汪深凯旋归来，因中国化学会发给省化学会的电报文字太简约而引起歧义，没有等到汪深。

今天，汪深乘坐的火车正点到达。他一下车，看到我们就立即跑步前来握手，简短交谈后拿出金牌给我们先睹为快。孙涵笑着对他说：“没有想到我会来接你吧！你这个冠军真难接啊！”

汪深立即笑着回答：“嘿！发完电报走出电报大楼就感到文字有点问题，没有想到化学会发的电报还不如我的。”

孙涵接着说：“我将履行诺言写写你呀！

汪深爽快地说：“写吧!“

送他们母子上车回家后，我和孙涵商谈该怎么写汪深夺冠。

7月26日上午，湖北省副省长韩宁夫在省政府办公厅接见汪深。省科协向部长首先介绍了这次比赛的全过程，强调这次化学国际奥赛是历届以来最难的一次。接着，汪深向省领导汇报了夺冠过程。然后、让我全面介绍汪深的成长过程。

韩副省长最后讲话，充分肯定了汪深获国际奥赛金牌第一的伟大意义，说这绝不亚于许海峰的第一枪！希望好好总结、宣传汪深。

高度重视宣传汪深事迹的还是母校的领导，请汪深在开学典礼时，向全校师生汇报是怎么夺取金牌第一名的吧。 汪深在开学典礼作报告（节选）：

（汪深在母校1988年9月1日开学典礼上作报告）

先说化学奥赛吧。

  国际化学奥林匹克竞赛与数学、物理一样，都是起源于东欧，而后扩展到世界范围的国际竞赛。第一届只有东德、捷克和波兰三国参加，试题十分简单。要是那时我们参加的话，一定不只拿两块金牌。随着参赛国的增多，试题越来越难，其中首推十八届，而我国是第十九届才参加竞赛的，那一届比十八届要容易，结果我们中国第一次参加就拿了一块金牌、二块银牌、一块铜牌，信心大增。接着又着手准备参加第二十届比赛。

  第十九届竞赛前的全国选拔赛，湖北省没有参加，否则我一定要去试一试的。这是我的习惯。一方面是对诸如竞赛之类的事，极感兴趣；另一方面，对感兴趣的事，不论时间多紧也要想办法完成。我觉得，虽然准备竞赛相当费时，表面上好像会影响学习，但在培训及参赛时所获得的灵活运用知识的能力，广阔多变的思路，及考试时镇定自如的心理，都是课堂上难以学到的，好处是巨大的。

  这次从接到参赛通知到选中出国，想起来犹如一场没有准备的闪电战。当时的情况是这样的：去年下半年开学不久，我就停课准备参加全国中学生数学竞赛，大概是九月底吧，不幸阴错阳差被数学冬令营拒之门外【1】。随后，又全力准备物理竞赛，十一月参赛，又马失前蹄。当时我只好定下心来，准备参加高考了。

  今年一月，我正在上自习，曾教过我们化学的尹一冰老师找到我，开口就问：“想不想参加化学竞赛？”“想啊！”虽然我知道如果选不上，对高考有什么影响。

于是，一场闪电战就开始了。第二天，学校选拔考试，这是很容易的。不到一周后，全省选拔赛，结果，我和黄石二中的一位同学被选上，去参加全国选拔赛。紧张准备了两个星期后，于2月24日到厦门参赛，顺便第一次尝到了坐飞机的滋味。厦门这一关，侥幸通过，心里十分高兴，尤其是得知外省的选手，多半都准备了三个月以上时，我更是得意。紧接着，回武汉，在武汉大学接受了三个星期的强化训练后，于4月5日抵达北京参加国家集训队。四个星期后，得知我被选中了，可以出国了。

 单从时间上看并不是特别紧，一个星期、两个、三个、四个星期，好像没有问题，但全国选拔赛的题目中，中学内容很少，大多是大学一、二，甚至三年级的内容，因此在那至关重要的二个星期，我必须学到大学一二年级的所有重点内容，而且必须在一定程度上掌握，那是不能作表面文章的。在这种情况下，尹老师搬来近二十本书摆在我面前，要我在学习每一个内容时，拿四五本书对照着看，在比较中加深理解，这样就记得牢，但阅读量却增大了，好在我平时学习过程中，培养出了较强的阅读能力，不但看得快，而且一看就能抓住重点【2】，因此才应付得了这种高难度高强度的训练，上午看书，下午做实验，晚上做习题。开足马力，度过了最关键的两个星期，到厦门拿到了国家集训队的“入场券”。

  以后就相当顺利，到了6月30日，我们就出国参赛了。当时心里没底，不知能取得什么样的成绩。

 我们于芬兰当地时间6月30日晚上十一点半，到达了赫尔辛基。天空是淡蓝色的，这是极地附近天空特有的淡蓝色。夏天的赫尔辛基是不会黑的，我们这样想着就上床睡觉了。第二天一觉醒来，天已大亮。我马上跳起来，心里想着睡过了，这要不到十点才怪了，一看手表才七点半，这时候我才开始认识芬兰。

  7月2日，客车接我们到一个小城市埃斯堡，住在那里一个临海边的旅馆。当天晚上举行了开幕式。

 7月4日5日两天考试。3日安排我们轻松轻松。

  两天考试，每天5个小时，从上午8点到中午1点不间断，这对人的耐性也是一种考验吧。这也意味着参赛者必须具备良好的心理素质。我刚到芬兰，对别国的选手心里没底，颇有些忐忑不安。

 4日考理论，大致一看，题目相当难，不太好解。总共有六大题，按理应该先做容易的，可是他们把最难的题放在最前面，分明是一种挑战，于是，我毫不犹豫地先做第一题。这并不是说这样做就好，而是我的一种趣向，对我自己起到调节神经、激发雄心的作用。结果，第一题用了我一个多小时，第二题也用了一个小时，第三题用了近一个小时，但我始终抱着蔑视它们的态度，从容地解完所有的题，再回头补上悬置的小问题。5小时还剩二十分钟。

 第二天考实验。同样是5个小时时间，中途出了点问题。原来实验分两步，先制出一种产品，再测出有关的性质数据。在第一步产品烘干时，各国选手都被卡住了。试卷上明明写着烘干半小时就行，可是半小时后一看，表层是绿色的，干的；里面是黄色的，湿的。搅松散后又烘了二十分钟，再一看，黄绿相间，斑斑点点，竟十分漂亮。以致保加利亚的选手称它为鳄鱼皮，而加拿大选手一个劲地问监考老师是否要重做。当时，我的手给烘箱烫了一下，这时正是心中容易发毛的时候，我也觉得自己有些心烦了，灵机一动，看了看表，走出实验室，喝饮料去了。记得那时监考老师似乎很吃惊，然而，过了一会，当我认为烘的时间足够了，那时 ，我走进实验室已经心平气和了。从烘箱拿出产品一看，完全与试卷的要求吻合。时间虽然紧迫，但我从容不迫，算好最后一个数据时，收卷了。自我感觉发挥得非常好。实验40分，我得了39.5分，加上理论53.75分。总分93.25分，在26个国家的104名选手中名列第一。如果十个小时中什么时候沉不住气，冠军可能就不是我了。

 最后，我想强调的是孔子说的“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。我的学习经验就是感兴趣的课程不仅学得好，而且非常轻松。兴趣是发动大脑潜力的有力工具，是推动学习进步的无形动力。正是对化学的兴趣，驱使我在短时间内学到大量看似枯燥的知识，也正因为如此，我才能应付这次竞赛，赢得金牌。

（六）因材施教，不拘一格

2018年回国，我在清理书柜时，欣喜发现当年汪深参加化学奥赛到北京大学参加集训期间，我写给他的两封信的原稿，以及他回校向全校师生汇报夺取金牌全过程的讲话稿,那十几张已经发黄的稿纸，勾起了许多往事。这些宝贵的资料，都是当年他离汉赴京去清华大学报到后邮寄给我的。

 先读第一封信中的我写给他的一段话吧：

  “在同等条件下，机遇是均等的，但幸运之神更多地偏爱超越自我的人。一个全身心投入事业的人，不要背那么多包袱！包袱沉重必然压抑智力的超常发挥。稍纵即逝的机会，没有那么多时间顾及其他，想得太多，顾虑重重，必然阻碍临场的正常发挥。临场正常发挥，要靠‘战前’积极准备，这恰恰是‘超常发挥’的必要条件。试想，聂卫平战前不仔细研究对手的情况，积极备战，怎能克敌？他如果没有良好的竞争心态，又怎能无往而不胜？我相信你能像聂卫平那样，认真对待每一次考试的”。

再看第二封信中的一段话：

    “你我都是围棋爱好者，下围棋要抓住机会是非常重要的。机会也是多种多样的，有的事关大小、轻重等等，而左右全局的大机会却不是经常能够碰到的。为了要抓住大机会，必须有绵密细致的预见、全局观点和来自经验的第一感，最后还要当机立断，‘当断不断，反受其乱’。”

 我在给他的信中反复讲到棋圣聂卫平和围棋。是因为1985年汪深分到我们实验班时，还不会下围棋。当时中日围棋擂台赛在全国掀起了围棋热，我问他会不会下围棋，他说不会，但很想学。于是我们约法三章。课外活动时间，我教他下围棋，让先六子开始，只要他连赢三盘，就可以升级，边学边教一些围棋的基本知识和术语。到高三时我们已经纹枰对坐，难分胜负了。记得有一次中日围棋擂台赛决赛在上午十点开始，我回家刚打开电视，他和方辉两个人来敲门，说：“我们想看聂卫平怎么打败日本人。”他们见我微笑不语，就进来坐下聚精会神看起来。

  这里，有必要说明一下。

  我们华中师大一附中的教师是不坐班的，但是，学校严格规定三个时间老师是不得迟到早退，更不能旷课的：按课表该你上课的时间；每周一次的教研组集体备课时间；每周四下午政治学习时间。其他时间完全可以自由支配。

那么，作为班主任怎么可以让学生也来家里看电视呢？

首先，来的两个学生都是非常聪明，而且学习成绩非常优秀，一两节课不上，不会影响他们的学业。

 其次，他们准时来我家敲门，说明他们热爱围棋，关心中日擂台赛，尤其崇拜聂卫平。这正是我今后教育他们这样优秀学生成才的最佳切入点。有利于因材施教。

 所以我们师生三人兴致勃勃地看完了那场比赛，也给他们留下一个不一般的班主任的深刻印象。

 汪深获得化学奥赛金牌后。华中师大副校长邓宗琦教授约请他的妈妈，写写家庭教育和对中学教育的建议。他妈妈给邓副校长的信中这样说：

    “从汪深在语文水平的提高方面看（他高中才分到实验班），他初中并不喜欢语文，高中进入实验班后，对语文兴趣大大提高，写作能力和水平也有飞跃性进步。究其原因，一是对教材有兴趣；二是对李老师的教学水平和方式方法满意，例如汪深之所以能当堂背诵难度较大的文言文，主要是李老师教会他如何诵读文言文，读顺了就容易记忆和背诵。汪深能获‘湖北省首届高中作文竞赛’二等奖，这是我始料不及的，因为他小学、初中语文特别是作文都不好，这说明他高中阶段取得了多么大的进步，对这一点，我们从心里感谢李老师的成功教育。

  既是老师又是朋友，这是李老师和学生的关系。课堂上是师生，认真教和学；课下是朋友，师生可以一起下棋一同交谈。汪深经常和李老师下围棋，也经常与李老师一同去同学家走访，特别是当同学家里发生意外的时候。

  李老师不但抓全班的高考升学率，同时也注意培养个别人才。在对汪深培养方面也下了功夫，他根据汪深数学特别好的特长，高一就为他制定‘省、全国、国际奥林匹克’数学竞赛的‘三级跳’目标，这次获得金牌，虽然不是在数学科，而是在化学科实现了这一规划，但能说明李老师有远见、不仅能识才，而且能引导学生成才。

  例如有一段时期，汪深不做化学课本上的作业，任课老师有意见，汪深则说‘题目太简单，一看就会，何必再做？’李老师一面要求汪深往深度和难度方向自学，另一方面建议化学老师给他出补充题。并不是简单地批评学生，硬性规定他做题，而是把时间还给学生，让学生多学些东西，任课老师也没什么意见。

我们华中师大一附中的教育教学理念就是“把时间还给学生，把方法教给学生”。特别是当班主任的老师，对一些优秀学生，更要因材施教，不能搞本位主义，局限于本人执教的学科。所以，当我们班的数学老师倪政勇提出要重点培养汪深，到高三冲击数学奥赛时，我积极配合他抓汪深的数学奥赛训练，同时也没有放松对他的语文阅读和写作的训练。而更重要的是通过各种课内外的活动，激发他的求知欲和学习兴趣。

  汪深1988年10月9日，在清华大学读书时，我又开始教新高一了。他给我的一封信中谈到学习问题时说：“我认为学习的动机是很重要的，是‘主动学’与‘被动学’（不管自己承不承认，有些人确实努力，但还是属于‘被动学’）的分水岭，所以您不妨对学弟们强调一下，强烈的求知欲，以及由此而来的浓厚兴趣在我学习中的作用。”他说：“我的兴趣非常广泛。高一学文言文，我每天回家就到爸爸妈妈的书柜中把《庄子》、《史记》、《左转》、《梦溪笔谈》等都搬出来了，一是为了查找课文的出处；二是想尽可能多读一些，提高对文言文的理解能力和对中国文化的进一步了解。”

汪深在通往世界冠军的路上，历经艰难曲折，最后能够夺得金牌第一名，有许多值得总结的经验和教训，最重要的莫过于“三级跃过，一步而已”和“归心似箭”这十二个字。

注释【1】汪深从高一到高三，每年寒暑假都在倪老师辅导下备战数学奥赛。他参加全省数学竞赛完后，自我感觉非常好，以为拿一等奖是没有问题的。但是，结果宣布他得二等奖。倪老师听说汪深的一道难题得零分，立即找他，问那道最难的题是怎么做的。汪深像围棋复盘那样，把解题的步骤和结果全部写出来交给倪老师。倪老师认真对照考试参考答案，感觉他的答案是正确的，但与参考答案不一样。为慎重起见，特地去华师数学系找几位教授看看，教授们仔细研究后认为汪深的解答步骤更简捷，更好，应该给满分。然而，全省竞赛结果是不能改了。这就是他的“不幸”。

 注释【2】当时，高中普通班三年只有一套六册《语文》课本，而我们语文教材改革实验班从高一到高三有《文言读本》，《文学读本》、《文化读本》各上下两册，还有三册课外阅读的《现代文选》，另外有三册《写作》供课内作文教学使用。仅看课本数量就多了几倍，而从阅读量来说，就比非实验班更多了。且授课时间按教育部规定都是每周5节课，严格规定实验班不得自行增加课时。所以，实验班必须改革教法，比如文言文采用诵读法，因为没有时间让老师逐字逐句“串讲”。还有那么多现代文，更没有时间讲什么段落大意和中心思想等。唯一的办法就是指导学生掌握阅读方法，提高阅读能力。比如精读、略读、速读、浏览的方法，文段阅读抓中心句的方法等。一句话，不给学生吃“鱼”，让他们学会打“渔”。这就是我在实验班开学第一课讲的两个汉字。