教育随笔35 怎样自读《小麻雀》

教育随笔35

怎样自读《小麻雀》

    《小麻雀》在初中第一册《阅读》(三年制初中语文分编型教材)中是第一单元的第一篇自读课文。编者要求在教师指导下，学生自己阅读，并完成阅读练习。  关于“阅读的目的”，叶圣陶先生曾明确指出过。“最终目的为：自能读书，不待老师讲”。老师不讲课文，同学们该如何去读，采用怎样的阅读方法呢?叶圣陶先生又告诉我们：“作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。”由此看来，自读文章，一要“遵路”，二要“入境”。“遵路”，就是要通过阅读课文，并弄清楚作者先写什么，后写什么，怎样一步一步交代故事情节。“入境”，必须了解作者及其思想，体会作者怎样通过文章来表达自己的思想感情。  

    《小麻雀》写的是一只带伤的小麻雀又被猫咬伤的经过。作者对小麻雀的外形、神态和动作，以及作者自己的心理活动，都写得细致入微，十分感人。这些描写究竟表现了小麻雀怎样的心情?作者为什么要这样写?表达了作者怎样的感情?这些问题只有通过正确的阅读方法，才能解决。

编者考虑到同学们刚刚从小学升入中学，自己阅读课文有一定的困难，特地为大家设计了有步骤的“阅读练习”。

第一步是通读全文。叶圣陶先生说：“通读全文，在知道文章的大概；可是要能够通读下去没有错误，非先把每一个生字生语弄清楚不可。”这就要求同学们自觉培养“不动笔墨不读书”的良好习惯，在阅读课文时，把生字新词做上记号，按练习要求，划出描写小麻雀眼睛的句子，把直接表现作者心理活动的句子作上记号。因为通读全文的目的，“在知道文章的大概”，所以，同学们还要养成“边读边思”的习惯。比如，当你把第一段中描写小麻雀眼睛的句子“小黑豆似的眼睛带着点要亲近我又不敢完全信任我的神气”做上记号的时候，想一想，作者为什么这样描写小麻雀的眼睛?这时候小雀麻的心情又是怎样的呢?

    通读全文以后，你再看看划了记号的句子，必然发现，这篇课文着重描写了小麻雀的眼睛，突出表现了作者的心理活动。联系全文，进一步思考，可能初步理解作者描写小麻雀眼睛的变化，是为了表现在不同的处境中，小麻雀的心理变化。但是，这些描写究竟表现了小麻雀怎样的心情，作者的心理活动又是怎样的。这就要靠“精读”了。

    “阅读练习”的第二步是精读课文，并回答纵线右边的问题。为了使精读更有成效，有必要了解作者。老舍先生出身贫苦家庭，对旧社会的黑暗与罪恶体会很深，但他又不是一个无产阶级革命家。正如他自己所说：“自幼受过苦，受过压迫，愿意借题发挥，把心中的怨气发泄出来。我有小资产阶级正义感，可是不敢革命，于是我笔下的受压迫人也是这样。我只写出我对他们的同情，不能给他们指出出路。”电影《骆驼祥子》中的祥子，不就是作者所说的这样一种形象吗?《小麻雀》虽然是一篇散文，但是，它的出发点和《骆驼祥子》一样：都是为了生活。了解了作者，对于理解文章的主旨很有帮助，“文如其人”嘛！ 但要真正理解通读全文时发现的问题，还必须凭借精读课文。精读的方法很多，不可能要求大家通过一次自读练习就全部掌握(这一套《阅读》的每一册各单元都安排了自读练习)。这一次练习，只要求同学们根据具体的语言环境，切实理解关键语句和词语，在理解的基础上，深入体会作者的思想感情。精读时，先看纵线右边归纳的各段大意，记住编者提出的问题，边读边思，反复推敲上下文的内容。最好是三五个同学一起，研究讨论问题。

    “阅读练习”的第三步是研讨问题。通过研讨，进一步体会作者的思想感情。关心小动物，符合儿童的心理特征，有的同学可能还有逮鸟、养鸟的经验，结合自己的亲身经历，更容易理解作品和作者的心情；分析时，要注意课文最后一段描写小麻雀的语句，并结合全文来全面理解作者这样描写的目的。这样，对小麻雀的死活问题的回答便是：两种可能性都有。

    作者不希望小麻雀死去，又不知道怎样才能使它活下来。这个结局，也是作者思想矛盾的反映，作者的自述不正是这样的吗?

综上所述，自读课文的基本方法是：通读全支，摸索作者的思路，掌握文章的大概；精读全文，理解关键语句和词语；研讨问题，深入体会文章的主旨和作者的思想感情。掌握这些方法的唯一途径，是“反复厉练”。通过“反复历练”，养成良好的阅读习惯，就能达到叶圣陶先生所倡导的“自能读书”的目的。

附录：老舍的《小麻雀》

      雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。我试着往前凑，它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。我想到了：这是个熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。所以它不十分怕人。可是它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏，所以它爱人，又不完全信任。想到这个，我忽然的很难过。一个飞禽失去翅膀是多么可怜。这个小鸟离了人恐怕不会活，可是人又那么狠心，伤了它的翎羽。它被人毁坏了，而还想依靠人，多么可怜！它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。它是要保全它那点生命，而不晓得如何是好。对它自己与人都没有信心，而又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看着我，又不敢过来。我想拿几个饭粒诱它前来，又不敢离开，我怕小猫来扑它。可是小猫并没在院里，我很快的跑进厨房，抓来了几个饭粒。及至我回来，小鸟已不见了。我向外院跑去，小猫在影壁前的花盆旁蹲着呢。我忙去驱逐它，它只一扑，把小鸟擒住！被人养惯的小麻雀，连挣扎都不会，尾与爪在猫嘴旁搭拉着，和死去差不多。
　　瞧着小鸟，猫一头跑进厨房，又一头跑到西屋。我不敢紧迫，怕它更咬紧了可又不能不追。虽然看不见小鸟的头部，我还没忘了那个眼神。那个预知生命危险的眼神。那个眼神与我的好心中间隔着一只小白猫。来回跑了几次，我不追了。追上也没用了，我想，小鸟至少已半死了。猫又进了厨房，我楞了一会儿，赶紧的又追了去；那两个黑豆眼仿佛在我心内睁着呢。
 　　进了厨房，猫在一条铁筒——冬天升火通烟用的，春天拆下来便放在厨房的墙角——旁蹲着呢。小鸟已不见了。铁筒的下端未完全扣在地上，开着一个不小的缝儿小猫用脚往里探。我的希望回来了，小鸟没死。小猫本来才四个来月大，还没捉住过老鼠，或者还不会杀生，只是叼着小鸟玩一玩。正在这么想，小鸟，忽然出来了，猫倒象吓了一跳，往后躲了躲。小鸟的样子，我一眼便看清了，登时使我要闭上了眼。小鸟几乎是蹲着，胸离地很近，象人害肚痛蹲在地上那样。它身上并没血。身子可似乎是蜷在一块，非常的短。头低着，小嘴指着地。那两个黑眼珠！非常的黑，非常的大，不看什么，就那么顶黑顶大的楞着。它只有那么一点活气，都在眼里，象是等着猫再扑它，它没力量反抗或逃避；又象是等着猫赦免了它，或是来个救星。生与死都在这俩眼里，而并不是清醒的。它是胡涂了，昏迷了；不然为什么由铁筒中出来呢？可是，虽然昏迷，到底有那么一点说不清的，生命根源的，希望。这个希望使它注视着地上，等着，等着生或死。它怕得非常的忠诚，完全把自己交给了一线的希望，一点也不动。象把生命要从两眼中流出，它不叫也不动。
 　　小猫没再扑它，只试着用小脚碰它。它随着击碰倾侧，头不动，眼不动，还呆呆的注视着地上。但求它能活着，它就决不反抗。可是并非全无勇气，它是在猫的面前不动！我轻轻的过去，把猫抓住。将猫放在门外，小鸟还没动。我双手把它捧起来。它确是没受了多大的伤，虽然胸上落了点毛。它看了我一眼！
 　　我没主意：把它放了吧，它准是死？养着它吧， 家中没有笼子。我捧着它好象世上一切生命都在我的掌中似的，我不知怎样好。小鸟不动，蜷着身，两眼还那么黑，等着！楞了好久，我把它捧到卧室里，放在桌子上，看着它，它又楞了半天，忽然头向左右歪了歪用它的黑眼睁了一下；又不动了，可是身子长出来一些，还低头看着，似乎明白了点什么。