人种学课小记（四）

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同事T教的《人种学研究方法论》要求真高。每个学生不但每周要进行至少两小时的田野工作，然后再花4小时时间写笔记，而且还要阅读、研究有关资料，以便最后写出一篇成功的基金申请书。当年我是念博士的时候才开始学习怎么申请基金的，本科时根本对研究一无所知，混混噩噩呢。

要写出富于说服力的申请书，其中关键的一步就是要写好对现存学术情况的评估。要做到这一步，又要进行大量阅读，然后写出对资料的概括和评价。所以，老师让我们下周交出包括15个资料的注释目录（annotated bibliography），学期末这个目录要增加到至少25种资料，并且要写出学术评估报告（literature review）。

老师另外又发讲义，教大家怎么写注释目录。她说，注释必须包括以下内容：1）简述资料的研究重点和结论；2）解释这个资料的研究方法，例如：调查、观察、采访；3）讨论这个资料的缺陷：是否太初级，是否很早以前就发表了，等等；3）简述你对这个资料的反应。接下来，老师在讲义上指出，所有资料按照作者姓名的字目顺序排列，必须遵守AAA（美国人类学学会）的格式要求。她又给大家提供了一个例子，让我们更直观地了解她的要求。

看了这份讲义，我作为教师也深受启迪。下次我叫学生写注释目录时，可以参照这份讲义的格式。作为学生，我也进一步感受到本校教授对学生严要求、高要求，实际是把研究生院才进行的训练提前了。课后老师也对我说，她其实是通过教这门课“补偿”学生自己读博士时没能做的事：更多的实践机会，比方说田野工作，访谈，练习申请基金等。这对学生来说实在是很好的机会。当然，功课负担也很重。