评估讨论会 (zt)

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今年本系老师没有需要评估的，可是我还得参加另外一个小组，为性别研究系一位女教授的三年考核服务。前两周已经听过课，小组成员也陆续收到有关资料：这位教授本人的总结、听课者的有关报告、系学生会在学生中了解情况后的报告、教务处对学生的调查表、她年终教学评估的资料、其他同事对她的评价等等。反正材料很不少。

按照我校的规定，每个有资格评选终身教职的教授都要经过第二年评估、第三年评估，然后才是第六年的终身教职评估。这是为了让教授们在不同的阶段了解自己工作的考核，做出相应措施，加以改进，以免到了最后终身教职评估时措手不及，大吃一惊。

这位老师的第二年评估我去年已经参与过了，不过三年评估比去年更全面、细致和深入。比方说，这次听课就要求连续听两次（基本是四堂课），而不是去年的一堂课。这次还有系学生会和教务处的各种资料也是去年没有接触过的。

今天中午，我们评估小组开会通气，因为小组长最后要给学校人事委员会写信，我们都要统一意见。四个人的看法都差不多，就是这位老师的教学还有待提高。一是课堂讨论形式太过单调；二是布置的功课解释不够，要求也太低。另外，和她比较熟悉的两个小组成员也反应，这位教授平时对教学似乎不够重视，态度不够积极。比方说，去年秋季曾经一连取消了5－6堂课。而且，她们两个和她谈过、指导过她以后，她似乎还是没有很好地表现出积极应对的态度。

当然，我们也看到她对我校的贡献，比方说她在性别研究、法学等各方面的知识背景，她对少数族裔学生的指导等。最后大家认为，我们可以同意她续签合同，但必须指出她在教学方面的问题，提出她必须尽快提高，否则后果堪虑。小组长忙着记录大家的意见。她说会提前给大家发草稿，让大家提修改意见，最后定稿，要在秋假后、10月底送交校方。

这样的评估当然对评判者和被评判者来说都不是轻松事 。我校层层递进的评估程序，不用说我也是“过来之人。”另外，主持参加过别人的评估之后，我也从中学到了不少东西。比方说，同事们怎么教学，怎么才算是成功的教学方式，怎么才能写好评估需要的个人总结等。活到老，学到老。