独立和合作 (zt)

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中午人文组各系开会，出席人数前所未有地多。这一方面是因为本次讨论的议题十分重要，另外也因为我们邀请了包括校长、教务长、副教务长、教工议会主席、学科要求委员会等各部门的“大腕”参加。那么讨论的话题是什么？导火线是我校允许高年级学生参与教授研究的一个项目，简称MAP（mentored advanced project），似乎在各学科的分布很不均衡。也就是说，人文组的MAP数量比理科要少。看到这个数据，人文各系的同事群情激奋，马上邀请各路“领导”，要“讨个说法”。

私下里，人文组的同事们总觉得这个项目对理科教授的好处大得多。因为他们可以利用暑假聘用几个学生为他们做实验，把这个安排称为“MAP”，学生可以拿到一点生活费，教授也可以获得“积分”，日后可以少教一门课，真是名利双收的好事。在人文组看来，我们的MAP却没法这样进行。首先是学生的水平和教授相差太远，无法在同一层面上进行对话，不象理科，做实验的基本技能还是很容易掌握的。二来，学生感兴趣的课题和我们自身的研究不能重合，所以带学生做MAP对我们的研究毫无帮助。三来，夏季是我们周游列国，集中进行科研的时期，一般不太会留在校园，所以无法和学生一起从事MAP的研究。当然，以上成见也不无偏颇，但确实被人文组教授普遍认可。

这次开会，负责该项目的副教务长首先发言，介绍了MAP在她的任期内的新规则，但也强调这个项目应该对全校各系都有好处，而且并没有规定教授一定要和学生合作。接着，她的一句评语却让有的同事不太舒畅：“人文教授习惯于孤立式的科研写作，而理科教授则更习惯与合作式的研究。”人文组同事纷纷发表意见，除了说学生的水平远未到和教授平起平坐，还认为和学生的“合作”早在课堂里进行，并不是非要通过这种科研项目才能做到。另外，因为人文各系相对较小，教授们“一个萝卜一个坑”，基本就是某个领域唯一的专家，所以学生找上门来要求从事MAP，老师常无法拒绝。

说到底，人文组同事们的说法是：这个项目对学生大为有利，对自己却没有多大的好处。我看，人文教授喜欢独立式的科研也是不争的事实，因为学科的性质决定这是较为可行有效的研究方法。这次开会，也不过就是和领导通个气而已，估计接下来还是该怎样就怎样吧。