读《窗边的小豆豆》 看巴学园里出色的儿童教育

                                                   

去年，妹来东京的时候，带了一本书来，名叫《窗边的小豆豆》，是黑柳彻子写的。我时常在电视上见到黑柳女士，却不知道她在 80 年代初期竟然还出过书，而且是关于儿童教育方面的书。

妹带这本书来，原想给念给小麑子听的，没想到看似闲暇的每天却并不是那么闲暇，一直没有去念它。妹走了，留下了这本《窗边的小豆豆》，我也一直没有去读，直到近来翻到这本书。

翻开第一页，读完第一章，一章接一章地读了下去，包括后记。读完，我迫不及待地告诉妹，这是一本很棒的书，对孩子教育会有启发和帮助，下次回去，我一定带给你，你应该好好读一下。

黑柳说，书中所写的事情，没有一件 是 编造的，它们都是真实发生的事。读着这些在二战结束前发生在东京巴学园里的故事，不管现在的日本教育有着怎样的问题，我还是不得不感叹中国和日本的差距，巴学园是当时的日本学校中的异类，上世纪 30 、 40 年代就在巴学园里实践的那些教育理念，在今天的中国也未必能够好好地被实践吧，更何况中国还有那么多穷乡僻壤，还有那么多没法上学的孩子了。

退了学的小豆豆，第一次见校长小林先生，“你跟老师说说话吧，说什么都行。把想说的话，全部说给老师听听。”这一说，先生整整听了小豆豆说了四个小时的话。无论是之前，还是这之后，再也没有一个大人这么认真地听小豆豆说话了。小豆豆朦朦胧胧中感受到的被排斥感，在这儿消失了。

巴学园的教室是废弃的电车，孩子们坐在电车教室上课，就宛如旅行的感觉，而且座位是自由的。不同于一般学校的按时段、按序上课，在电车教室里上课，老师把当天要上的所有的课，还有每一节课所要学习的所有问题点，满满地写在黑板上，让小学生们从自己喜欢的那门课开始学习。这样，老师可以知道学生的兴趣所在，可以在了解学生的基础上因材施教，而学生呢，则能从自己喜欢的科目开始一天的学习，会觉得很开心。

家长大多会教导孩子“吃饭时不许说话”，可小林校长却觉得孩子们能够在别人面前，清楚、自由、毫不羞涩地表达出自己的想法是绝对必要的，所以午餐时间就成了学生们边慢慢地尝着 海的味道、海的味道（盒饭名称），边心情愉快地说着各种话题的时候。

为了让孩子们接触自然接触生活，老师会带他们出去散步，让他们在玩耍中学到理科、历史、生物等知识，还会安排野炊，让孩子们体会到做饭的乐趣，也看到食物由生变熟的过程。还有， 运动会的项目由校长先生自己设计，而且奖品是蔬菜。 假期里，则会安排学生们在礼堂里露营，也会带着他们坐着电车去温泉旅行。

孩子们在巴学园里做了出格的事儿，小林校长绝对不会把孩子们的家长叫来，而是在他和学生之间解决。当的确是“孩子做错了”，而且，“孩子自己也知道错了的时候”，先生会说：“请为这件事道歉”。

小林先生有机会就会对孩子们说：“你真是一个好孩子。”孩子们因着这句话，而怀有了“我是一个好孩子”的自信，自然而然就会为着成为好孩子而努力……

读着《窗边的小豆豆》，读着苏甜的云南支教日记（ http://wangxin000.spaces.live.com/ ），感受着当今中国与当时日本的差距，由衷地佩服巴学园创办人小林先生的教育实践，佩服苏甜的挑战自我勇赴乡村。小林先生对孩子的用心与付出，在巴学园被烧毁 40 年后，有了这本《窗边的小豆豆》，让更多的人（无论是日本国内，还是日本国外）关注了教育；苏甜们对乡村教育的付出，相信若干年后也会以不同形式的果子展现在我们面前……