考宋诗与考唐诗

年逾古稀，当两耳不闻窗外事，一心只看夕阳西，更何况于所谓莘莘学子改变命运的高考事，完全不应该也没有能力去思考了。

但一年一度的高考，总会有很多的话题。曾记二十年前，高考命题归来，写了一万余字长文，详释高考命题弊端种种，自以为多是中的之语；但人微言轻，说也白说。如今更应识趣，无庸乱说。

这里又来胡说几句，源于有昔日学生，酷爱古典诗歌，且常有佳作；今年高考之后，他对我提出一个问题，说今年的“四套全国卷，全部考宋诗，不考唐诗”。吾即答曰，“一般来说，高考语文理应考唐诗，而不应该考宋诗。”

为什么？原因很简单，因为宋诗不太适合高中生阅读欣赏；但是，宋诗好命题，因为要适应电机阅卷，所以现在都是盛行选择题。殊不知数学3+2=5是唯一答案，可作选择；而语文“空山新雨后”却有至少三种意义的内涵，无法选择。如此束缚考生思维，方便老师阅卷；个中弊端，但愿总有一天会被“专家”重视。

众所周知，唐诗重“象”，宋诗重“理”；唐诗注重形象的描绘，诗人们通过意象的描绘来表现自己情感思想，所以唐诗往往意境鲜明，情寓于象，感情激越，含蓄蕴藉，自得风流。而宋诗则侧重于直接表现个人的情感和思想，宋诗往往多议论，语言散文化，不如唐诗简洁凝炼，但往往蕴含深刻的道理，耐人寻味。换言之，唐诗寄情于景，即使说理也多以抒情的方式出之，以情韵取胜；而宋诗寄情于理，喜说理，尚议论，以理趣见长。马积高、黄钧主编《中国古代文学史》，简单概括二者的特点：唐诗和宋诗，不仅是两个朝代诗歌的总名，而且代表了我国诗歌史上两种诗法和诗歌。它们不同之处在于：唐诗主言情，即使说理，也多以抒情方式出之；宋诗喜说理，崇尚议论。唐诗多含蓄；宋诗多直露，言尽意亦尽。唐诗多注重生活感受的直接描写和抒发；宋诗的优秀之作也来自生活，但往往先从理性上把握，然后再选择恰当的形式。所以宋诗即使生动具体，总是有某种逻辑思维的潜流贯穿其中，不像唐诗的意境大都以直观形式表现出来。总之，唐诗总用感性形象来把握现实，宋诗则多借助理性思维来解剖现实；唐诗诗味较浓，宋诗诗味较淡，但却以思想的细致深刻，技巧语言的精益求精弥补之。

正因为唐宋诗歌其不同的特质，故青年喜欢读唐诗，老年喜欢读宋诗，唐诗让人情感勃发，宋诗让人沉静思考。故是，作为高中学生，真还是读唐诗的时候，不是读宋诗的年龄。

尤其重要的是，作为中小学语文教学，最根本的任务不是告诉他“这是什么”，而是让他“想是什么”；也就是说，重点是培养学生的思维能力。“白日依山尽”，不是只传授“尽者，尽，竭也，终也；太阳落山也”的知识，重在培养学生产生丰富的想象，在脑海中构建那一幅辽阔壮丽的美景。再比如牛希济的《山查子》结穴“记得绿罗裙，处处怜芳草”一句，要让学生知道，这是妻子送别丈夫时的叮嘱：记着我今天身上的绿罗色裙，无论走到那里，都应该永远想念着你心中至爱（我）。而更要让学生知道，这是丈夫看着依送别的妻子对她的安慰：记着你今天身上的绿罗色裙，无论走到那里，我都会永远想念着我心中至爱（你）。似乎可以说，只有一个答案的不是文学，更不唐诗；同理，只告诉学生一个答案的不是语文教学，因为“一个答案”只能制造出机械的学生，而不能培养出优秀的人才。

高考语文一定要考古典诗歌，但不能采取“翻译”的形式，因为优秀的古典诗歌是不可翻译的；更不能用“选择题”的形式，甚至可以说，语文考试真不适宜用“选择题”。记得著名作者王蒙先生参加《圆桌派》的一期节目中，讲到到了给孙子辅导小学语文的尴尬，《钢铁是怎样炼成的》中“生命对于人只有一次而已”这一句话，给ABCD四个选项，请选出意思最接近的一项；可是，在“人的生命只有一次，所以很宝贵；人的生命很宝贵，因为它只有一次；人应该爱护自己的生命，因为它只有一次；人的生命只有一次，所以要珍惜”这四个选项中，王蒙认为都是正确的。不是王蒙没水平，这些选项本来就是正确的；而是让我们人为地绕弯子，做文字游戏，这样能培养出什么人才？

还有，“在我的窗外有一棵杨树”，选出下列说法最接近的一项：

A. 一棵杨树长在我的窗外，我看见了；B.我向窗外看去，看见了一棵杨树；C.有一棵杨树被我看见了，它在窗外；D.窗外有一棵杨树，我看见了。请问万能的读者，你能作出正确的判断吗？恐怕也只得和曾经的文化部长王蒙先生一样，四个选项都是正确的。王蒙被自己的孙子给嘲讽了：“您一边带着去，您考试也及格不了。”这不是嘲讽王蒙，而是在嘲讽当下的教育。

如上所述，其它科目可以用选择题，唯独语文不太适合选择题，而古典诗歌的考试更不宜。也许是为了好命题，有意识地选用宋诗，当然也许是巧合；只是，即便是宋诗，也不宜用选择题。因为形象大于思维，优秀的作品都是多解的。