羡鱼老友
恰似远来的红叶，怀着一片赤子痴心，或思乡长啸，或感时叹咏，或壮哉抒志，或相思寄情，喜怒哀乐，无不聚于晨空的笔端，无不融于云廊的书笺。
孩子聪明的真正原因 --- 斯坦福教授的最新发现 （ZT）
去年全球奖金最高的教育奖项 " 一丹奖 " 公布的获奖名单中，斯坦福大学卡罗尔 · 德韦克教授荣摘获一丹教育研究奖。
德韦克教授提出了人的思维方式分为两种，一种是成长型思维，一种是固定型思维。在她看来，一个人拥有成长型思维，将乐于接受挑战，并积极地去扩展自己的能力。而这也是未来发展最需要具备的能力。
那么，你知道你的孩子是固定性模式思维，还是成长型模式思维呢？
8 张图分辨思维模式是固定型 OR 成长型 ?
固定思维的人：规避挑战 成长思维的人：欢迎挑战
固定思维的人：害怕变化 成长思维的人：拥抱变化
固定思维的人：关注限制 成长思维的人：寻找机会
固定思维的人：对改变现状无能为力 成长思维的人：总认为凡事皆有可能
固定思维的人：不容易接受批评 成长思维的人：珍视反愧主动学习
固定思维的人：喜欢留在舒适区 成长思维的人：喜欢探索新事物
固定思维的人：有时候觉得努力是无用功 成长思维的人：认为每次失败都是一堂课
固定思维的人：认为毕业后无需过多学习 成长思维的人：认为学习是终身的事业
“成长型思维”的人，未来可能取得成功
德韦克教授
人是教育应该关注的重要对象。本次获奖者德韦克教授提出的 " 成长型思维 " 就是从人的角度探讨不同的思维方式对世界的影响各异，并将自己远见性的想法总结成《终身成长：重新定义成功的思维模式》一书。
在她看来，人类有意识或无意识的思维方式其实蕴含了无限的能量。而一个拥有 " 成长型思维 " 的人，未来更有可能取得成功。
这个结论，甚至被美国大西洋月刊等媒体评价为 " 考试驱动型社会的一股清流 "，因为孩子学习的内驱力被忽视了太久，而德韦克的这个观点，恰恰让孩子将重点重新放到自己的学习动机和心态上。
如果我们认为自己的智力和能力是一成不变的，而整个世界就是由一个个为了考察我们的智商和能力的测试组成的，我们拥有的就是 " 固定型思维模式 " ( fixed mindset ) 。固定思维的孩子往往害怕失败，担心自己看起来不那么聪明、比较笨，而拒绝接受挑战、面对困难，由此他们的发展潜力会受到限制。
而如果我们认为所有的事情都离不开个人努力，这个世界上充满了那些帮助我们学习、成长的有趣挑战，我们拥有的就是 " 成长型思维模式 " ( growth mindset ) 。那些成功孩子的思维模式就属于成长型的。他们相信通过自己的努力可以改变智商和能力，相信自己的潜力是未知的，困难和失败只是帮助自己进步的挑战，他们对学习充满热情 ...
且当孩子每一次突破自己的 " 舒适区 " 去学习新知识、迎接新挑战，大脑中的神经元会形成新的、强有力的联结，长久下去，他们变得越来越聪明。
也就是说，成长型思维模式不但决定了孩子面对困难和挑战的积极态度，还将通过激发更活跃的大脑活动，提高孩子的智商。
德韦克 教授还在很多其它领域发现了两种思维模式的差异存在。在两性关系中，成长型思维的人会寻找那些让他们变得更好的伴侣，而固定型思维的人则更倾向于找那些允许自己停滞不前的人。
如何培养孩子的成长型思维模式
更为关键的是，德韦克教授的研究结果证实，一个人的思维模式是可以改变的。或者说，成长型思维模式是可以教育和培养的。
她给出了一系列的成功案例。South Bronx 小学四年级的学生在接受成长型思维模式的教育和训练后，在短短 1 年的时间内，数学测试成绩就从垫底迅速上升到纽约州第 1 名。
我们到底怎么培养孩子的成长思维 ?
德韦克教授说，不困难，一些很小的干预，就能产生塑造成长型思维模式的作用。
比如，更加明智地表扬孩子。不要表扬孩子的智力或能力，不要给孩子贴标签。赞美孩子的天赋而非他的努力、策略和选择，可是在慢性地扼杀他的成长型思维哦 !
不要用类似 " 这幅画太棒了，你就是我们的毕加索 !"、" 宝贝，你太聪明了 !" 这样模糊从语句表扬孩子。这样做并不会增加孩子的自信心，让他们学的更好，反而会使孩子认为自己被重视、被表扬仅仅是因为智商。
最终的结果是，他们会拒绝接受挑战和承担风险，担心搞砸了，自己看起来 " 不聪明 "、" 很蠢 "，长此以往，他们慢慢失去了对学习的积极性。
对孩子的表扬一定要具体明确，要表扬过程而不是结果，比如他的努力、专注、坚持、创意、策略等等。
美国大学教授疯狂吐槽，我最反感学生做这几件事！
为何我养不出一个乐观自信的孩子？也许你该听听儿童心理学家的支招！
爸爸妈妈们为什么要去在意孩子的智力 ?
谢谢你的留言。
多出去走走是个好办法，可以促增孩子的好奇心，提高他们探求知识的欲望。
因此带着孩子去旅行，或者接触自然，或者经常去不同的博物馆，图书馆。。。这些内容都会给孩子留下不同深度的印象。真实看到的与网上看到的不是一种刺激，因为没有互动和现场刺激，而孩子到了高中后就开始更多使用网络来了解世界了，趋同心理导致的，也是因为忙，因此这种刺激好奇心的过程是在三四岁开始，到十五六岁，否则就晚了，什么岁数干什么事情。
我们当时定下的规矩就是每个周末必须出去，不论去哪儿，反正一定要出去，最差也能去博物馆。
你说的太好了， “其周边的朋友圈” 是一个不容忽视的可变性的因素。 近墨者黑，近朱者赤。
因此，孟母三迁。
一个人的思维模式是可以改变的。或者说，成长型思维模式是可以教育和培养的。
德教授说得好。
孩子的成长有三个点，非常重要。家庭，学校和其周边的朋友圈。
是的，你提到的都是最重要的基本。其实，这些也是智力持续发展的基本要素。
牵涉到历史上的问题，好像远了一点。
教育孩子，还是要做到德智体全面发展。
你说的很对，智商与情商是相辅相成的两方面。
如果要斗的话，在一般情况下，智商是斗不过情商的。
谢谢你的支持。
小学时中学时，看到出类拔萃的人不计其数。 这样的正反例子现在都显示出来了。
现实一直在教育我们。
哈哈，“不然的话，我觉得那个擅改人胚胎基因的家伙倒是蛮符合“成长思维”的。 ”
敢为天下之大不韪，是需要巨大勇气的，需要冒险的。
枪打出头鸟 -- 历来如此，
真理历来都是简简单单的，甚至有些人看来肤浅的。
但是，其中个味，各人来品。
各种各样的人可以品出各种各样的味。 此乃放之四海而皆准。
从“洋鸡汤” 中可以悟出真理，再付诸实践，这样教育出来的孩子不会差。
不错，智商却有先天遗传的因素，但是，高智商的人也必须后天努力和机遇。
生活中，孩时智商高的，长大默默无闻比比皆是。