王成宝
杏坛笔耕
（四）“老夫子”的辩证法
吃了晚饭，老师们相约去看电影。宿舍里不见张儒，问孔先生，说是到办公室去了。我和小罗找到办公室，只见张儒趴在桌上写什么。小罗叫起来：“啊呀，夫子！别人都急着去看电影，你倒沉得住气！写啥啊？情书吗？今晚的电影对你可能有启发。”
张儒抬起头见是我俩，笑笑说：“我想趁空儿写份教学经验材料，写成后还要征求你们的意见。”小罗一听翘起大拇指，“高！”走过去拿起材料看了一眼，果然不是什么情书，叹口气，拍着张儒的肩膀说：“真正的布尔什维克！老兄，听说县上搞机构改革，要是让我选贤任能，我保证把这样的同志提拔到领导岗位上来。”
“去你的！”张儒笑着挥挥手。
我怕打扰张儒工作，忙喊小罗：“走吧！别误了看电影。”小罗说声“好吧！”随即手一扬，“再见，夫子！”
走在路上，我问小罗：“是你给张儒起的外号吗？这不大好吧？”小罗嘻嘻一笑，“其实这倒是一个不错的称呼——夫子者，德才兼备之先生也。你看，他不象位老先生吗？不过，他又不同于过去的学究，表面看来有些书生气，其实他心里灵秀，这就叫作呆而不呆，完全合乎辩证法。”
我噗哧笑了，“你又在瞎扯！净在背后编排人家，也不怕嚼了舌头！”小罗得意地一笑，“这是我的观察所得。去年麦后，那时你还没来，学校去帮村里栽地瓜。那天天气真热，没一絲风儿，闷得人喘不上气。我时时看天，真盼望来场风雨凉快凉快。过午两三点钟，西北方聚起云彩，传来隆隆的雷声。我高兴极了，嘴里咕咕哝哝念道起雨来。张儒听见了，问我：“你在念咒呼风唤雨？”我说：“可不是！你看，云彩眨眼功夫涌上来了！”正说笑着，喀嚓！当顶一个炸雷，吓了我一跳。只见浓云滚滚，象一群凶神恶煞，青面獠牙，气势汹汹扑来。一颗颗大冰雹像一道道电光劈头盖脑打下来。妈哟！我跳起来就跑。跑了几步，想起张儒，扭头看去，见他扯了一条盖在地瓜秧上的麻袋顶在头上，撅着屁股趴在地瓜垅里。我又急又想笑，喊了他几声，他也没听见，我只得撇下他跑走了。幸亏离村不远，一会就奔到了。进了屋，我觉得脚踝骨麻木，伸手一摸，不知啥时候让雹子敲起一个大疙瘩。妈的，霉气！听着院里乒乓乱响的冰雹，我真替张儒担忧。谁知雨过天晴，老夫子竟是安然无恙！此后我就琢磨，我们的老夫子是呆而不呆，这就是辩证法。”
隔了两天，张儒的材料写好了，教研组开会，征求大家的意见。那天晚上郑副校长也来了，屋里的空气有点沉闷。先生们正襟危坐，显出一副庄严的神态。邱先生来了几句开场白，张儒就作介绍。大概他觉得在孔先生面前谈经验，确实有点“班门弄斧”，所以开始只是低头唸稿子，声调平板，过了一会儿，他觉得有点别扭，干脆推开稿子讲起来。越讲越兴奋，双脚收到椅子上，盘膝打坐，传经布道。我随意掏出一支铅筆在纸上画了张速写像，下面题了一句话，推给对面的小罗。小罗瞧了一眼，添了几个字，趁大家不注意又送还我。我看了这两句词憋不住想笑。“老夫子神采飞扬——呆气大发！”这话妙极了！
只听张儒说道：“词语教学要引起我们足夠的重视。词语是学生首先接触的感性教材，一定要引导他们仔细揣摸。我们都熟悉推敲的故事。‘鸟宿池边树，僧推月下门。’一个推字，改得境界全出，咣朗一声寺门推开了，惊得树上的鸟儿呀呀的飞起，绕树三匝，使人如身临月夜的空寂之中……”
听着得意门生的发言，孔先生拈着八字胡美恣恣的，像刚喝下二两白烧。郑副校长的凹脸盆也舒展开来，一再点头称是。邱先生忙记下要点，准备发言时作备忘录。只有钱先生仰在椅子上闭目养神，看不出表情。
张儒旁征博引，关于词语教学大大发挥了一通，又扯到了写作。他说：“写文章开头要平，初时低缓，就像唱歌，几经转折，渐渐拔起，最后才纵情歌唱。有人写了这么两句诗，头一句是：‘这个女人不是人’，乍一听，简直是骂人，不好，不好！第二句一转：‘九天仙女下凡尘’。啊，真是出奇制胜，令人拍案叫绝……”
我听到这里再也憋不住，嗤的笑出了声。其他人也哄堂大笑。
张儒的经验介绍在笑声中结束了。郑副校长很满意，一再说：“不错不错！够水平！”既然领导讲了话，大家也七嘴八舌恭维几句。钱先生说是“材料丰富”，孔先生说是“有新意”，邱先生说是“教育上的有心人”。
听着先生们一个个发言，害怕轮到自己穷了词。幸亏邱先生开了腔：“小罗，你有什么感想？谈谈吧！”随即抬起手腕看看表，示意时间不早了，讲话不要过长。
小罗搔搔头似乎很为难。我一边庆幸自己有了“替罪羊”，一边为他着急，唉，平日你那滔滔不绝的口才哪儿去啦？我见邱先生关起钢筆，大概想作几句总结性的发言就宣布散会，忽然小罗胳膊一掄，说：“我唱几句反调，行吧？”邱先生一愣，回头望望郑副校长，见领导首肯，接着说：“张老师的材料还没有定稿，正想征求大家的意见嘛！”
小罗小罗，我真替他捏把汗，唱什么耸人听闻的反调呢？我向他使眼色，但已经来不及了。
“我觉得张儒的讲话犯了目前语文教学上的通病。”他说了这话瞧瞧大家，见大家都用诧异的目光望着他，觉得这试射的一炮果然奏效，于是便开了机关枪：“大家想想，这几年我们在词语教学上下了多少工夫？解词、组词、造句、改病句，反反复复，不厌其烦，真正做到了领导要求的‘字字落实，句句落实’。但是，把一篇完美的文章这样拆开来，就像把一只美丽的锦鸡杀死，解剖了让学生看，还有什么趣味可言？我们成年讲词法、句法，却忽视了整篇文章。试问，古代的司马迁学过语法吗？他却写出了无韵之《离骚》。我看，照目前我们这种教法，学生只能拣一些鸡零狗碎，如不改革，学生会变成一些只知死记硬背的低能儿……”小罗越说越激烈，邱先生坐立不安。我望望张儒，初时很窘，慢慢镇静下来，右手来回蹭着下巴，似摇头又似沉思。
邱先生同郑副校长交换一下目光，咳嗽一声，打断了小罗的讲话：“这个……罗老师，我看这些问题牵扯的面挺广，是不是以后再谈？”
小罗望了望大家不悦的脸色，愣怔了。
经验交流会不欢而散。小罗呆坐着生闷气，我走过去劝他：“你呀到处乱放炮，怎么也不看对象？你有啥跟张儒过不去？”
“我哪里是对张儒有意见呀！”小罗委屈地叫起来，“连你也不理解我！”他猛地立起身，气呼呼走了。
