中西合璧园
脚踏东西文化，手写天地真情
（兴趣广泛的恺佑）
恺佑从一月份开始上体操课，到了四月底，教练就想要他升班，从一级跳到四级，从每周一小时的课程增加到每周两堂、每堂一个半小时的课程。我犹豫了，儿子吃得消吗？我向教练要求让恺佑先尝试一堂课。
一试吓一跳，能进这个班可不简单。不愧为培养出美国奥林匹克选手的体操馆，据家长们言，这个少儿四级体操训练课程是大西雅图地区最好的。班上的六个男孩，从五岁半到九岁，都是同龄中的体操高手，他们都练过一年以上的体操，有的还聘请过私人教练。恺佑才满六岁，体操龄又短暂，他跟得上吗？我有些担心地问教练。他答，没问题，两周以后就能跟上。他还摸着恺佑的头说：“I like you always do your best（我喜欢你总是尽力而为）!”
在回家的路上，我问儿子是否喜欢四级班。“喜欢！”他干脆地回答。我又特地问他，知道教练喜欢你什么吗？“I always do my best!”他自豪地说。
儿子练体操进步快速，的确得益于他尽力而为的性格。这让我想起他一个月之前参加的音乐节钢琴比赛，虽说并非真正的比赛，裁判只是给参赛者评分，不排名次，但毕竟是他习琴半年来的头一次比赛。结果在裁判和听众面前，恺佑镇定自如，获得了最高分。事后我问他怎么不紧张，他说：“I just did my best（我只是尽力去做）。”
恺佑自从上了Kindergarten（幼儿园）后就有了一句口头禅：“I’ll do my personal best!”这是他班级老师对每位学生的教导，本来就做事认真的恺佑很欣赏这句话。扎皮带时小手笨拙，却坚持不要我帮忙，说的是这句话；学骑两轮单车时，跌倒了爬起来继续骑，说的是这句话；练钢琴时弹错了，主动重来，直到弹出完美的一曲，说的是这句话......
生活在美国，我深切感受到美式教育的一大长处：鼓励孩子尽自己的最大努力，不与他人竞争。而中国的父母常常免不了将自己的孩子与别人的孩子相比：“你瞧人家！”我们都知道，每个孩子的成长速度和发育特点不一样。同样六岁的孩子，葛莱斯能流畅地阅读儿童读物，却写不好简单的字母，艾略特还不会读书认字，却画什么都有模有样；同样六岁的孩子，丽莎能说会道，却在体育课上笨手笨脚，内森口齿不清，却在运动场上生龙活虎。若是比长比短，孩子很容易骄傲自大或是失去自信。恺佑从体操一级班的高手变为四级班的“低手”，却心态依旧，毫不气馁，因为他没有外在的竞争压力，只有发自内心的努力。
尽力而为的性格很少是与生俱来的，需要后天的培育。我从孩子们年幼起就鼓励他们做自己能做的事，只要是他们力所能及的，就不越俎代庖。我爱做的是他们的观众，是他们的啦啦队。表扬孩子时，我着重表扬的是他所付出的努力，而不是他的聪明。
其实体操只是恺佑众多的兴趣爱好之一，他喜欢打篮球、高尔夫球、保龄球，他喜欢钓鱼、游泳、绘画、钢琴，几乎是学一样爱一样。尽力去做，容易学有所成，自然也就更有兴趣。
尽力而为的成长，是发挥潜力的成长，是健康快乐的成长。
想起一个有关尽力而为的小故事：多年以前，西雅图德高望重的牧师Dale Turner挑战教会的主日学孩童，谁能背出马太福音第五章至第七章的全文，就可以跟他去Space Needle的旋转餐厅吃饭。几天后，只有一个11岁男孩站到牧师面前，一字不漏地背诵了全文。牧师赞扬之后好奇地问：“你为什么能背出这么长的经文？”男孩不加思索地回答：“I just did my best（我尽我全力）！”
这个男孩就是日后创建了微软的比尔·盖兹。
尽力而为有被动的意思，不一定是自己喜欢的“力”。比如我不喜欢这件事，但是我尽力而为。
参考意见！不一定妥当。