经典教育

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谈谈培养小学生阅读——经典教育之语言篇(三)

(2015-08-19 20:19:13) 下一个

这是语言能力的经典教育的第三篇,也是这个系列的最后一篇。

现在美国小学教育里有个阅读的风潮,把阅读的地位提的很高。阅读能力是学习能力里基础的基础,的确很重要,不过读什么、怎么读还是有些讲究,我并不认为只要爱读、多读,就一定好。比起三十年前,现在出版书籍、杂志的成本大大降低了,监管程序也简化很多。加上商业化风潮,读物和食品一样,垃圾甚至有毒的充斥市场,孩子读什么书,父母还是要把关。我在前面讲了文学作品的筛选,其实“读”的内容不应该只限于文学作品。

对于三年级以上的孩子,可以通过阅读而学习(read to learn, instead of learn to read),各个科目都可以读着学,以此操练自学能力。首先,我认为小学阶段学习历史很有价值。很多公立小学只教初步的美国历史。因为历史是沿革性的,后人的做法想法是前人埋下的因由,历史如果能从人类上古时代讲起,是最好的。历史里面充满了故事,可以从学龄前就开始熏陶,小孩子不觉得是在学历史,而是觉得在听故事。这样亲近感和爱好就慢慢养成了。关于历史,我会有单独篇章特别介绍。另外,科学读物也有的编得很生动,特别是印刷精美的关于动物、人体、气候的读物,很多孩子很喜欢,也要鼓励他们读。第三方面是数学,可以用来自学的数学书也有很多,三年级以上的孩子掌握了四则运算以后,可以鼓励他们自己学习或是复习数学。下面这套书,每课前面有讲解和例题,后面有作业题,进度慢,重复多,可以作为暑假读物,或是在学校课业之外的补充作业。还有,虽然读书是写作的基础,多读书的孩子才能会写作;可是写作也需要操练,而且很多情形下,和阅读比起来,写作可以更有效地提高语言能力。最后,读不能代替背,小学时期,孩子记忆力非常好,浪费了很可惜,中英文的诗词、短文、和圣经,能背尽量背。

 

  

当然这个过程都要父母付出心血。选教材、点拨指导,还要观察孩子的反应——没有哪个教材能适用于所有的孩子。比如我家有的孩子很喜欢重复,恨不得每个故事都讲一百遍;可是有的听过几遍就不肯再听,一定要换着样的来,可能一年以后又想起那个故事或那本书,就再看几遍。家长如果能了解孩子的特质,就可以更好地引导他们,每个孩子都有巨大的学习潜能。

话说回来,如果可以选择,大部分孩子当然更愿意读故事,而非学数学或是写作、背诵。我们尽量帮助孩子让艰难的工作显得容易——鼓励他们、选择适合的教材、教法和老师,培养兴趣,尊重个性等等。还有一个必须面对的问题,就是人人都有惰性,这怎么办?我不知道您怎么处理,我唯一的办法就是回到《圣经》。《圣经》是个宝贝,但也得会用,要用的好,首先得诚实地用里面的道理要求自己;在为人父母的职分上尽责,也在养育儿女的过程中不断自省、提高。父母在爱里管教孩子并要求未成年的孩子听话、顺服,这是符合圣经教导的,是“天赋亲权”。孩子的成长过程是一个在爱里学习顺服、负责任的过程,小的时候顺服父母,承担学习、家务的责任,长大了,就容易顺服上帝,顺服职场上、政府里的权威;自己做了父母或是有了职权,更需要顺服上帝,满有爱心和责任感地要求子女、下属,这是一个健全的社会,美好人生的运作方式。为人父母的朋友们,让我们挑起养育儿女的责任,也理直气壮地把握教导孩子的权柄;我们不是孩子的圣诞老公公,是他们人生的引路人 (语言教育篇完)。

 

 

有泪水、有欢笑,哭着笑着走过的日子,孩子大了,我们老了。

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评论
经典教育 回复 悄悄话 谢谢杜鹃鼓励,这几周没写,孩子们开学了,有点忙。总算把这篇结束了。
杜鹃盛开 回复 悄悄话 孩子很有绘画天分。好文, 谢谢分享。
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