大洋岸边的风光
人生经历
在“青少年教育心理学”的课堂上，我说到我对茉莉花的疑惑。我问教授，从青少年心理学的角度，该如何解释茉莉花这奇怪的变化呢？
教授解释说，十六岁是小孩从少年向成年过渡的年龄，机械记忆已经开始弱化，理解记忆迅速发展，因而他们不再愿意接受机械记忆式的教育，他们要求更多的理解式的教育。作为老师，不能再要求学生反复机械地做同一种类型的作业练习，要给学生不断添加新的内容。即使想要学生复习和巩固学过的知识，也要结合新的内容来复习。否则，孩子就会很抗拒，一些调皮的学生，就会出现不耐烦，甚至故意捣乱的行为。
教授估计，是我的前任老师可能要求茉莉花做太多她已经懂的练习题，她不想做，觉得烦，但老师坚持要她做，她就有可能在课堂上故意捣乱了；而我正是顺应了茉莉花的心理，让茉莉花去学她以前还没真正学懂的部分，使她对学习产生兴趣。
我不知道教授的估计对不对。
有一天，我帮茉莉花批改完作业后，就故意表扬茉莉花一番：“你的作业做得很好，你的课堂表现也非常好，继续努力。”
茉莉花礼貌地说：“谢谢老师！”
茉莉花和我有些熟络了，跟我说话也没那么羞涩，放开了很多。
我趁机问她：“你以前在比特老师的班上课不专心，现在明白过来了，是不是？”
她点点头。
我问她：“你是怎么明白的，是不是快要考试，所以要专心上课？”
她说：“不是，是你知道我哪些懂，哪些不懂。你只教我不懂的东西，而比特老师总是要求我反反复复做那些我早就学会的计算，很烦的。”
我接着她的话：“所以你就故意在他的课堂上捣乱，对不对？”
她点点头，表示我说对了。
教授说得一点都没错。原来这孩子对被要求反反复复做早已经学会的东西，用捣乱来表示抗议。那天第一时间我就说，如果她做对了，我就算她已经会了这句话，让茉莉花相信我不是一个烦闷的老师。
这使我意识到，在美国当老师，真需要点方法和技巧，要明白学生想要些什么，不喜欢些什么，要懂得用适当的方式去引导学生去学习他们不喜欢的科目。否则，他们会捣乱课堂以示抗议。现在的孩子，用当今流行的词来说，就是“任性”，学生不是要听从老师，而是老师反而要调节自己来适应学生。孩子都被这个自由世界惯成“小皇帝”了。
而在中国，学生从小受到的教育，不论在家里，还是在学校，都是要顺从听话，所以很多中国学生都可以逆来顺受，即使他们觉得这堂课太烦闷，也很少会在课堂上故意捣乱的。这也算得上是中国和美国课堂上的文化差异吧。不过，这种差异也在当今世界的潮流中日益缩小，看来中国也很快会与世界接轨的。
我对她说：“你也不必捣乱啊，你可以跟老师说说你的想法，告诉老师给你换个题目。”
她说：“比特老师不听我的，不像你这么友善，那我就只能捣乱。”
考试的那一天，我帮茉莉花进行最后的复习，我无意中发现她的书包里有一把大约有六吋长的水果刀。
本来这也不算什么，但对这所学校来说，却是很严重的事件，因为我们这种学校，有相当部分学生属于“边缘青少年”，随时都有可能因一些小争执而情绪失控，以致发生伤人的暴力行为。为了防范校园暴力的发生，学校规定，学生不允许携带任何可能伤人的器具上课，就算是一把小小的水果刀也是违规。如有违反，学校采取的是零容忍政策，一律开除。
美国的学校，纪律是严明的，对任何人都不会网开一面。违反了就是违反了，必须按规定执行。这和中国的学校有很大的区别。
我问她：“你怎么带一把刀来上课？”我故意略去“水果”两个字。
她毫不在乎地说：“这只是一把水果刀，削水果用的。”
我提醒她：“你知道学校的规定吗？”
她说：“我知道。”
她把书包敞开让我清楚地看到里面那把水果刀。我看了一下，确实是一把普通的水果刀，一点都不锋利，有点像吃西餐时切牛扒用的那种牛扒刀。
我说：“即使是水果刀也不能带到课室来，你知道吧？”
她说：“我会把它放回宿舍的。”
我说：“我不想你被学校开除，你放学后就赶快把这把水果刀放回宿舍去，以后再也不要带到课室来，如果我发现你再次违规，我会马上报告给学校的，知道吗？”
她说：“知道了。”
茉莉花很顺利地通过了考试。她来告诉我她的考试成绩。我表扬了她一番，但我还是再次提醒她：“千万别再把水果刀带到任何课室，明白吗？”
她点点头：“我知道了。”
茉莉花结束了我的课，她不再是我的学生。
西雅图也表扬了我一番，说我对付调皮捣蛋的学生最有办法。
但我说：“不是这么一回事，我并没有什么好办法，只是我知道茉莉花为什么捣乱而采取了相应的措施。”
西雅图说：“我明白，这就是你们中国的传统文化，受到赞扬时总是很谦虚。”
其实，我并不是谦虚。西雅图哪里知道，茉莉花并没有任何捣乱的行为，很自然，我对茉莉花也就没有付出特别的努力，就像教一个普通的学生一样，我只是顺从了茉莉花学习上的心理特点而已。
可是，一个月之后，茉莉花又带了把水果刀去课室上课，被保安人员抓了个正着。茉莉花马上就被学校开除了，学校当即通知她的父母来学校把她带回家。
至今还是一个谜，茉莉花为什么要再次带把水果刀去上课呢？难道她真的以为，为了图方便，带把一点都不锋利的水果刀去上课，是没什么大不了的事？如果事实是这样，我真为茉莉花感到惋惜。一个十六岁的孩子，还不懂得这种事情是儿戏不得的！我后悔当初没有认认真真给茉莉花讲明这种事情的严重后果。
当然，茉莉花也有可能是别的原因要这样做，只有她自己知道。
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我觉得是一种歧视，因为有不少美国学生的情况都比辉仔好得多，都得到IAP，而且都是同一个医生鉴定的。如果是不同的医生鉴定，就没有可比性，每个医生掌握的尺度不同，可以理解。但是，出自同一个医生而得出不公平的结论，就是一种歧视。这医生一直强调辉仔是英文问题而不是学习上的障碍，而我是用中文教他的，不存在英文问题。我教过同一医生鉴定的IAP学生，我用英文教这些学生，他们都比辉仔好很多很多。难道这还不算歧视中国学生吗？
谢谢解释。
详细解释 百科释义
【解释】：因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
【出自】：《论语·为政》“子游问孝”、“子夏问孝”朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”
【示例】：教师应当注意学生各方面的差异，以便～。
因材施教的材字会不会是指学生呢，就是老师说的根据学生特点去教，老师需要很用心了解学生，再根据学生设计方案，具体操作就是俺不会的难度，老师是用心的好人