yingyudidida的博客
duhduhda
更多的关于English Through Pictures，Ogden's Basic English学习的视频。类似的视还不少，放这些供大家参考。这都是孩子们下功夫的成果。
P8 Book2 English Through Pictures / Ogden's Basic English
P46 Book1 English Through Pictures
P97 Book1 English Through Pictures
P110-112 Book1 English Through Pictures
P103 Book2 English Through Pictures
P123 Book2 English Through Pictures
P125 Book2 English Through Pictures
P127 Book2 English Through Pictures - K-1
P127 Book2 English Through Pictures - K-2
P125 Book2 English Through Pictures
P147 Book2 English Through Pictures
结束的实验班，时间是3年。三年级到五年级的小学生，多数是零基础的孩子，是他们开始的第一个基本英语的学习项目。任务完成，成效显著，达到预期目的。可贵之处是是孩子主要自己学习的，家长监督，没有老师上课，只是按照老师的要求贯彻学习计划，以老师的学习指导为参考，三年下来，英语成了。孩子的语感发音口语流利程度都让人满意，他们现在去英语国家读初中语言不是障碍了，来加美学习的话，语言会很快适应的。从上面他们的录音录像上大家就可以看得到。
开始的实验班，时间是3年。1-2年级开始的孩子的基本英语学习，2020年7月开始，中国大陆每周5晚上8点开始上课。 开始1-2个月欢迎各地感兴趣的家长孩子观摩学习。视频会议加入信息如下：
Join Zoom Meeting
https://us04web.zoom.us/j/4283669562?pwd=c21VLzBNSENEYmVMSHYzUVg4Sm1xQT09
Meeting ID: 428 366 9562
Password: 123
下面有个微信群，参加视频会议有问题的话，可以在群里问。这个实验班结束后，进行经验推广，把这个学习过程全面奉献给大家。最终目的争取让大家都能够通过自学基本英语（核心英语），来达到学习目的，（或间接接受老师指导，任何老师，只要是明白人都可以指导）。
下面是学前动员：
怎样很容易的把英语学会呢？
不用死记硬背，不用汉语翻译，在使用中，在人为的情景中通过使用它，在下功夫的过程中轻易的掌握（不死记硬背不等于不背；不用汉语翻译不等于不会用汉语表达同样的意思）。
听到英语就在脑子里浮现出对应的图片，也就知道了英语表达的意思。 看到图片就用英语解释出来.
达到以上要求，跟着视频读容易做到。
单词和声音只是一个符号和刺激物，它们本身没有意义。它们只有同个人的体验经历联系起来才有意义。举例说明，“猫”这个符号，我们首次看到或听到这个“符号”我们不知道它代表的是什么，不知道它指的是什么，就是因为我们还没有把它们联系起来（“符号”-> “物件”）。后来我们开始建立联系了，逐渐建立起了一个连接，就是学习这个词的过程， 这个过程大约是首先见到猫这个物，这个东西，这个动物，然后通过别人的发音和指点，我们把“猫”这个词的读音和拼写同这个动物联系了起来。这时候这个单词，这个发音对我们来说才有了意义。这就是一个连接的建立（汉语的链接）。如果起初别人的发音和指点用的是另一个词，例如是‘cat’，那我们就把‘cat’这个词发的音或拼写同这个动物联系起来了，那是另一个连接（英语的链接）。
我们学习英语，就是要建立另一个连接，英语“单词”同“物件”的连接。
顺序是先接触物件或概念，再接受语言的刺激（语音或符号），然后形成二者的连接。 重复刺激，连接加固。 记牢了。这时候，你听到这个英语单词的时候，就马上显现出它表达的意思。
强调，英语“单词”同“物件”的连接，这样的连接，这样的学习，符合母语以及各种其他语言的习得规律。这样学习语言，学得快，用得好。这不是英语“单词”同汉语“单词”的连接。
《跟着图片学英语》就能达到这样的效果。映入眼帘的首先是图片代表的物件，或者是图片代表的一个概念。 其次灌输到脑海的是英语的发音，帮助我们把这个物件或概念同这个（或这组）音联系起来。 这最接近母语的自然掌握规律。会说会用。
我们学习英语，就是掌握这样的连接。掌握某个发音或书写同某“物”的连接。我们起初的学习就是把‘cat’或“猫”这样的符号的发音同这个动物联系起来。这就是我们要用图片用视频来学习的原因，视频既有图片又有对应的英语还有英语的读音。
我上次把单词书写提出来了，提早了，现在还没必要拼写单词。现在只把音和物联系起来就可以。以后再学习书写（大约半年后）。
注：即使是有一定英语基础的学员也要从头开始建立这样的连接。（把过去学的东西全抛一边，因为你过去的习惯很可能是掌握新东西的障碍，我们要求要学到一口纯正的美语。 因为我们不仅仅照顾到发音，英语的语流，语调，语气，轻读，重读，节奏都在你的学习使用英语的过程中照顾到了，你从头再来一点东西也没有丢，只能是多学了）。
我们使用这样的材料时，鼓励引导学生通过上下文来把握新的语言点，老师的任务是呈现，而不是（过多）解释这个语言。 知识的导入循序渐进，由浅入深，老师不解释孩子们也能理解其新内容，学生再通过视频就把英语的发音掌握，仿读之后达到会说会用，再进一步读熟就是巩固了。
本书基本是每页四个图画，（个别的是两个图画 ， 极个别的是多个图画），每幅图都有与这个图画所表达的意思的英文文字来对应，图与图之间意思联系密切，对应的英语文字也前后呼应，一个图是另一个图的补充， 学生学习就是通过这些图画和文字，结合视频（以后也用声频）来学习语言，看，听，读，说，同时进行。 随着图画的展开和深入，对应的英语语言也渐渐丰富，进而达到提高英语语言的学习的目的。
不用中文进行翻译，通过图片就把意思理解了。
最终就是让学生达到这样的程度，能够自动地把一个英语句子，一个意群，或一个单词（看到或者听到时）同脑中的一个一个内存图片或片断相对应起来。整个句子呈现完了，同时脑中的一系列图像也勾勒完了，脑中也显现出了相对应的某个句子完整意思。大脑内即时生成/信息图片，瞬间完成，不假思索。
我们有好的学习理论，好的教材，再加上老师，学生，家长的共同努力，圆满完成学习任务没有问题。完全能达到学习目标。主要看学生和家长了。 小半年后孩子的英语在班里会名列前茅。
最后都要达到和超过上面视频的英语这样的程度
