陪练和瓶颈

很多孩子刚学琴时家长的陪练问题，以自己过去的经历来说，能不陪时最好不陪，但家长可以伸长耳朵去听孩子练琴的过程，并在合适的时机给孩子提醒。孩子练琴时除了练习从老师那里学的技巧外，更多的是培养注意力的集中，毅力，耐力，和自我学习的能力。孩子的自我学习能力源于手指的弹奏，耳朵的辩听，及其自我纠正。这是一种能力的培养。每周的音乐课的老师辅导使这一过程得以延续。家长的陪练会影响孩子注意力的集中，对淘气的孩子的毅力和耐力也是负面的。

刚学琴时，孩子的兴趣很高，遇到以鼓励为主的老师时，孩子练琴的自觉性是很高的，进步也很快。但当难度加深或遇到以纠错为主的老师时，孩子会很快的失去练习的兴趣。这是所谓的瓶颈问题。这是一个从我要学，到要我学，最后达到我要学的新的境界的必经之路。瓶颈问题会发生在学琴的任何时段。这时是家长介入的必要时期。是知难而退还是知难而进，关系到孩子将来的个性，也是家长个性取向（虎妈或羊妈）的问题。难度是可以通过强化练习去克服的，这也是越往后练习的时间需要越多的原因。老师是可以更换的。以鼓励为主的老师给孩子的鼓励越多，瓶颈发生的时间越晚。所以初学时找以鼓励为主的老师是明智的。但以纠错为主的老师会使孩子初学时打下坚实的基础，尤其是基本的指法和技巧。如果孩子能适应老师的教法，瓶颈发生的时间会晚一些。