2012 (42)
2022 (1)
１９７９年，北京，我们小学里，有些孩子开始带来些＂海外＂的东西。我当时上二年纪，一天课间休息时，班主任把我们都留在教室里。老师很严肃，告诉我们一个同学丢了一支水彩笔（那大概是我们班仅有的一套），如果谁捡到或者拿走了，请立刻还给物主。老师说完，就放我们出去玩了。
第二天最后一堂课，数学老师还没说下课，班主任，教务主任和校长就等在教室外面了。等数学老师讲完了，她们走进来，告诉我们：昨天丢的笔没有人还，今天下午，又有一支笔被盗。如果谁偷了，五分钟内还给人家，否则全班搜查。班上没人吭声，连最淘气的孩子都静静地坐在椅子上。五分钟过了，老师让我们把课桌和书包里的东西都放在桌上，然后她们分头检查。最后在一个女生小魏的铅笔盒里发现了那两支笔。
我小时候的老师们一般教龄都很长，平时也很和蔼可亲的，从来不骂人，更不会打人，但都很会讲理批评人。当时，小魏被叫起来，老师们开始轮番教育她和我们，语重心长的那种教育。她们大概是先讲古人再讲今人，讲讲古代有节气的人，讲讲现代的活雷锋。具体不记得了，只记得老师反复强调：小时候拿人一支笔，决不是小事。小偷都是从小东西开始偷，越偷胆越大，越偷东西越多越大，最后让警察抓起来，关监狱，成了罪犯，坏人，一辈子就毁了，对不起自己，对不起父母，对不起老师，对不起祖国和党。。。小魏的座位在我的附近，在老师的教导声中，我可以清晰地听到她的抽泣声。虽然我们不是好朋友，但我也不敢看她，我可以想象她一定是低着头，站在那里哭。我可以想象如果是我，该是感到多么羞辱啊。不知道为什么，我的心好象同她一起在哭。大概一个多小时过去了，老师把小魏留下，要写条给她父母，我们其他小孩子就回家了。
晚上我正陪着外婆看电视，就听见有人敲门，出去一看是班主任老师。小魏放学后就没回家，她父母找到学校来了。老师让我和其他几个同学到各家去问问，也许小魏躲到谁家了。我可以理解小魏，她父母都是军人，她一定是怕父母。。。小魏最后在亲戚家找到了，她也回来上学了，只是变得很沉默也不跟大家玩，如果谁要是有东西找不到了，头一个也会想到她，虽然谁也没有在她面前提起。。。学期完了，她就搬走了。
很多年后，在美国。一天，我在家看到儿子玩一个老式的大哥大，肯定不是我们家的。当时他正上一年级，也知道拿人东西不对。所以我一问他，他就是先撒谎，最后才承认是他从教室里偷偷拿回家的。我很严肃地告诉他第二天一定要还给老师。但我忽然一下子就想起小魏的事情。儿子的班主任是个年纪比较大，很严格的老师，儿子在学校里如果捣乱了，他都会写条回家。儿子这样把东西还给老师，会不会使他上了“黑名单”呢？会不会成为老师教育学生的“典型”呢？我越想越担心，最后决定第二天同儿子一起去见老师。第二天一早，我们特地在上课十几分钟前找到老师。我把玩具交给老师，说句实在话，我同他说话时声音好象都有些颤抖，真是感到子不教，母之过，小孩子偷东西，真让我羞愧呀。老师看我说完，就首先问儿子：“你为什么把这个玩具拿回家呢？”儿子小声说：“我喜欢它，我们家没有。”老师又问：“你给它拿回家，那还能在学校里玩它吗？”儿子摇摇头，“别的小朋友还能玩它吗？”儿子又摇摇头。“那大家会高兴吗？”“不会。”儿子轻声说。老师同儿子说完，才看着我说：“谢谢你亲自送回玩具。不要太着急，这个年龄的孩子，有时还不太能控制自己，慢慢帮助他，就会好的。重要的是在他表现好的时候，多鼓励。”
儿子拿人东西的行为自然没有立刻消失，之后还发生过一两次。有一次碰到个很年轻的小老师，竟然还表扬儿子把别人的东西还回来。我有时在想，如果他碰到了我的老师，一顿在全班人面前的公开说教，也许能立刻并且永远打消他拿人东西的行为，但从人性上讲，他可能失去得更多。在我们小时候成长的环境，大到国家，小到家庭，我们愿意“理性”地说教，对于认为错误的行为讲究的是“毫不留情”地批评（咱就不提批评和其他方式了，更不提有多少所谓的对错经得住时间的考验），而在这个过程中，经常伤害到被批人的自尊，而且由于习惯性和常见性，我们经常都不能感到我们伤害到了别人的自尊，或者不感到这是个问题，经常随便就用一句：“那是为你好”，或者“是在讲理”就带过了。当我们反思每个运动的错误时，经常听到的是”那是思想路线问题“，而不是”不讲人性，不尊重人性的问题“。当我的老师让小魏站在全体同学面前被说教时，她们不再把她看成一个小孩子，而看成教科书上的一个典型示例。她们教育她不要侵犯别人的东西时，其实根本就没有尊重她的感情和人格，在我的眼里，小魏是那件事情的受害者。
