论改画 ――薛明德

      论改画

                     ――薛明德  

         (一)              

下面摘录故飞飞向薛明德的质疑：

就这几段学画的经历，看出有几个重大缺陷，首先你的先入为主使自巳固执已见，有老师教按老师方法去做不就得了，如果你自认为比老师高明，那何必花钱花时间去上学。

 

 老师教你的方法你说怎么也做不到，那你有更好的方法也成，可你有没有。

 我看老师改的挺正确，首先是色调、比例、结构、眀暗、透视要正确，这第一步骤做不好后面画也是白画，老师强调再强调的就是这点，而你却偏不听，急于去完成色彩细节这些后期步骤。

 好比老师要求写实，你却要印象、抽象。

还有你不满教学制度，可你改变不了它，它却把你改变了。

我将逐句逐段回应，我当然想看到故飞飞之后拿话来说。

薛明德的重大缺陷，首先是先入为主，固执已见。关于固执己见，真还有那么点意思，说得过去。

己见与主见相通，固执有坚持的意味，不是眨义词，所以谈不上缺陷，还“重大缺陷”呢！

先入为主么，在我这里成为了赞叹词。先入为主与先声夺人一样，是主动，积极朝向正前方。我总是问老师为什么帮我改画，为什么这样改，为什么那样改，应该怎样改，才不要改？

故飞飞说，有老师教按老师方法去做不就得了。我还真是这样，老师帮我改画，同学也来帮我改画，我自己也改，还帮过好些画家改。

这期间，我在参观高年级同学外出写生风景水彩画展览上，也不知怎地，突然冲口而出了一句话，“现在我来把作者的名字都去掉后宣布，这里展出的百余十幅水彩画，我可以说是一个作者的画，因为这个班30余个男女同学的色彩老师是杜永樵、王大同，他们在复制，他们为造型，为基本功，为打扎实基础，在相互改画中，如出入一个模子”。

当我转身走出大门时，只听见背后议论纷纷，“那…个是…哪个班…叫什么名字”……我已走远了。

再后来，麻烦多多，我出身在9月，真是多事之秋哇！

故飞飞说，如果你自认为比老师高明。我从来都不认为自己有高明之处，比如把我放在故飞飞这里，各有各的理，能说谁的理高明呢？拥护故飞飞的高梁、贾和震、廖上飞、天乙、不是更加高明吗？

就是故飞飞叫薛明德老师，也不见得这个老师有高明之处，不然故飞飞那来那么多质疑，诘难？

按老师方法去做，同学中最高明就是听党的话，听毛主席的话，按老师方法去做，不是学生会主席，就是团委书记，或者是班委会委员，不是打小报告，就是检举揭发，热衷于阶级斗争，一抓就灵。亊无巨细，黑材料统统装进薛明德档案袋，到了毕业分配工作时就来算总帐了。

在五·七干校的1971年批斗薛明德大会上，横标写着<<资产阶级文艺思想理论体系的反动份子薛明德批斗大会>>，马一平、曹世逸、吕树中等老师揭发批判，坐在一旁的军宣队连指导员，工宣队重庆建设机床工人悲愤得一把鼻涕一把泪，仿佛因为薛明德<资产阶级的文艺思想理论体系的反动，无产阶级革命江山就会改变颜色。

同学要按老师方法去做的老师又是怎样的呢？50年代之后的历次政治运动，更有的院系调整，把心理学科砍掉了，尤其在57年的反右，许多自由思想的老师被戴上了右派、坏分子的帽子，几乎一概排斥下放劳动改造，教学同学清一色是工农干部、出身这样的老师，因了前车之鉴，人性在随着一个改字修正为虚伪，弓杯蛇影，一朝被蛇咬，十年怕井绳，老师们哪个不是惊弓之鸟？！

我不断在改画中看到了绘画的灾难降临，越来越压迫着对美的渴求，然而改画的教学法留给我的是颓废，是痛苦和不安。

 

            (二)

我不能按老师方法去做，是因为教我的素描老师在课堂上向全班同学出示了一本1964年全国板画展画册，其中一幅获奖作品：桃灯夜读学毛选，正是宣讲中老师的得意之作，除我之外，其他同学都听得津津有味。

宣讲中，老师说这件获奖作品，原名是：挑灯夜读学文化，灵感来自去农村体验生活，住在贫农王伯伯家，晚上在煤油灯上，爷爷刁着旱烟，跟着读小学一年级的小孙子学文化，桌上翻开的课文是毛主席是大救星。

不久，全国人民掀起了学毛著的热朝，灵机一动，只把桌上翻开的课文课本改了几个字，重新加写了毛选第一卷。送展时获选，并得了银奖。同学听到这里，高兴的鼓起掌来，老师的脸上泛起得意洋洋的红光。