弹指一挥，光阴似箭。那个总是扎着马尾的身影已渐渐远去，但那些金色的时光却没有被岁月风蚀，深深地印刻在女孩的心里。。。。。。
前言
高中时，阴差阳错进了一个理科实验班。何谓“实验”？顾名思义，要尝试不同的教学。即学生们是“我为鱼肉”的实验品。不仅如此，连做实验的刀俎亦是花样百 出。我们这个班 的学生都是从初中的各个班还有外来考生中选出来的，背景参差不齐；没有一个老师来自于本市，都是不同外地县市挖过来 的全国优秀教师级别的“人才”。不同的精英教师来传道授业解惑一帮五颜六色的城市小孩，带来了啼笑皆非的文化碰撞，由此引发了许许多多至今还津津乐道的故事。。。。。。
化学篇
之所以头阵谈化学，全因那高中班主任，Y老师。他是全市化学学科带头人，一个把化学教学嚼成汁了的专家，来带我们这个班时已有十多年的班主任经验。
第一次见面，Y老师身穿白衬衣，内罩红背心，一对剑眉让人觉得仿佛侠客驾到。友人说Y老师那对醒目的浓眉就是典型的10点10分。初次相遇，就来了个“下马威”。只是不知道是学生给他的，还是他给学生的。他的方言让激情彭湃的“施政演说”遭遇了“滑铁卢”。尽管他来自于离本市只有一个小时车程的卫星县J，但是语言的变化莫测实在是让人“防不胜防”。学生们都需要根据上下文而非发音来猜测一些词语的意思，这样就影响了大家的鼓掌速度。当然，Y老师热血沸腾颁布的“操行评分”制度，其复杂程度把学生们都镇住了，无法在短时间内给新官上任的Y老师“面子”，也是情有可原的。
这个制度的N多页条条款款都来自于Y老师在J县的“葵花宝典”。他把一个班分成了几个小组，每个小组7－9个人，组长人手一本“红宝书”，专门为每个组员记录加减分，大概一个星期上报组织委员，组织委员一个月通报一次每人得分情况。加减内容洋洋洒洒几大篇，还使用了加权平均等种种方法计算。第一个月下来，组织委员自己也弄得有些糊涂。后来在班主任的鼓励下，发愤图强，日渐消瘦，到第三个月时终于成为全班除了Y老师以外唯一一个搞懂这套“汉谟拉比大法典”的专家。这个时候，已经民怨满天，“操行评分”岌岌可危。在聆听了班干部的“为民请愿”以后，班主任依然执着，固我地坚信这套在J县得到成功贯彻实施的政策没有瑕疵，可以继续推行。又是几个月过去了，杂音渐渐消失。Y老师沾沾自喜，心想姜还是老的辣，做事情就得迎难而上，岂能因小毛头们的反对之声放弃？
有一次组织委员懒心无常地报分，班主任站在教室外面透过玻璃窗偷窥学生们的状况，发现写作业的写作业，看小说的看小说，耳语的耳语，根本没有人理会组织委员的报告。他这才觉得没对劲，原来学生们的安静源于“不在乎！”而非他想象的“接受了！”。学生们反正弄不明白这个法典，也就无心去争取加分的项目和避免减分的行为了。失去了激励和约束的效果，这个制度还有什么意义？Y老师终于觉得这城市里的孩子就是不一样，看问题都带着critical的眼光。既会“硬”着来，大声抗议；也能“软”着顶，不理不睬。于是，实施不到一年的“操行评分”在班主任和学生的几个回合较量中，正式流产。
没过多久，另一个考验来了。班里一位男同学W，惹恼了来自于Y市的英语老师L。L老师说了个什么事情，他觉得W一直在笑他，感觉没有得到应有的尊重，很是气愤，要求那个男生不要再笑。结果W好像还在笑，L老师就气得离“室”出走。班干部把班主任请来没有老师的教室，处理现场。W同学被班主任痛批一番，觉得很是委屈，被迫上台做检讨时，边说边哭。班主任这下发现，原来这同学哭起来都象笑一般的灿烂。人家天生这样，难道跟爹娘追究责任？怎么办呢。。。烫手的山芋被丢给了班干部。最后，大家脑筋开动，由所有班干部去L老师家中道歉，请他重新出山，事情才告一段落。班主任也松了一大口气。
Y老师当班主任几年好像没有得到广大人民群众的积极拥护，但是群众没有任何投票权民主选举，所以这班主任也就一直磕磕碰碰做下去了。但是他的化学却是教得极其出色，让全班同学心服口服，十分敬佩他的professional ability。更有很多校外的家长慕名而来，高薪聘请他为孩子补课。我们不需付大钱享受这样的高级教育，实在算是“不幸”中之大幸了。
Y老师的化学课思路清晰，深入浅出，讲义非常有条理，摸准了学生学习的心理，教授许多化学学习的技巧，大家事半功倍，感觉很好。他有时在课上的讲解也让大家捧腹不止。记得刚开始学习HNO3 （硝酸）的属性时，他让坐在前排的一个男生闻硝酸的气味。男生好奇地在试管上方扇了一下，迷惑地说，“没有什么味道”。Y老师把试管收回，得意地开口，“硝酸有巨夺（剧毒）！虽然无色无味，但是人呼吸了要致命的！”全班同学先是同情地望向还处于梦游状态的以身试毒男，接着哄堂大笑。Y老师看男生还傻傻地没回过神，非常正经地安慰他说，“没关系哈，你不会死，因为量很小”，这下同学们更是暴笑流泪。
还有一次讲到一化学物质可以从Zhuo Zi上提取出来，经济实用。同学们都一头雾水，不知道这ZhuoZi是何神丹妙药。我跟同桌讨论，“是不是手镯的那个镯子？可是手镯不是有不同种吗？材料肯定也不一样呀！”。同桌轻蔑地瞟了我一眼，“你们女生就知道这些。肯定是我们上课的桌子。一天多想点学习！”。我被教育得一愣一愣的，但是还尽力反驳，“如果说桌子，那不就是木头提取的吗，干嘛不直接讲原材料呢？”。Y老师双手插在裤子荷包里，剑眉一扭，眼珠子快速扫视了一遍教室，注意到同学们又处于没有热烈反响的状态，反而神情认真地小声讨论。于是，粉笔一挥，在黑板上写下“竹子”两个大字，还和声一句，“你们连这个都不知道？！”。这时，他期待已久的轰轰烈烈终于来临，同学们笑得那个前俯后仰，Y老师还不知道怎么回事。
Y老师教学成绩突出，由此被邀请出书。此书外表与他当年那件红背心可以媲美，得名“红壳子”书。书中内容难度胜于高考试题，所以不是每次上课都需要。Y老师还经常利用“班主任”的特权，在班会课讲解这些化学习题。有天，我做完教室清洁回到座位上，看到同桌十分罕见地专心抄写化学方程式，觉得很是奇怪。“不是要下周四才考试吗？你怎么变性了？突然这么勤奋，提前一个多星期复习？”。同桌摇头晃脑，透过不太清晰的眼镜片瞄了我一眼，很快又俯首到方程式中，不屑地边写边说，“给你说了要好好学习，下个星期考试你就下个星期复习吗？临时抱佛脚，怎么这么没追求？！”我反应迟钝地想，Y老师功不可没，连我同桌都迷途知返了。后来去取自行车时，碰到“硝酸受害男”，跟他提起同桌已经好认真地开始准备考试了，我们大家都要加油。受害男翻了下白眼，哼哼两声，然后一发不可收拾哈哈哈地笑起来，中途不忘换口气可怜可怜我这当机的同学，“那是他忘了带红壳子书，Y老师罚他抄写方程式50遍！”原来，不带红壳子书，后果是如此一箭双雕。从此以后，大家的书包里又多了一本必背的书。
说起惩罚，同桌不是第一个也不是最后一个，我也被班主任小小治过。因为从初中就养成的习惯，许多同学都爱转笔。Y老师十分痛恨学生这种“分心”不“严肃”的行为，因此不时躲在教室后门外观察哪些学生上课转笔。虽然有班主任警告在先，我还是大意失荆州，被逮了一次。Y老师当着全班同学的面把我这“知法犯法”的人“批斗”了一把，同时被我单手转得活泼欢快的圆珠笔也上缴充公。
无论早读课是语文还是英语，班主任都会现身监督。记得七点半是门槛，过了这个时间就要罚站早读，有时在教室门口，有时在教室里最后面。Y老师颁布的法令一视同仁，可实行起来却有所区别。通常女生们稍微晚一分钟，都会手下留情，还附带一份关心，“某某，慢慢跑，不要绊倒了”。或者，“某某，冷波（不，根据他的口音拼写）？要不要去我家加件衣服（他家住学校旁边）？”。但男生哪怕晚女生半只脚进门都会被罚站。这也让男生们对班主任心存不满，认为他“重男轻女”，双重标准。
高三时，学习紧张。也真是奇了，压力越大，反抗越大，好些人居然开始上课看漫画。而且有的男生还不满足于黑白的漫画，要看带“色”的。班主任继续发挥其CIA的本领，把这些“脏货”都一一缴获，当然开小差者免不了被刮一顿鼻子。这些漫画书，后来不知去向。。。毕业时，化学科代表绘声绘色地告诉大家，之前好几次去Y老师办公室，看见他全神贯注地在看那些漫画书，不知道是想发现为什么学生着迷这些漫画，还是自己也被“电”倒了。。。。。。。
课堂上的点点滴滴，课堂外的各种交锋，构成了我们班最靓丽的风景线，也成为每个同学脑海深处无法忘却的珍贵纪念。
很想重温那些跌宕起伏的情节，但是我们没有等到那样的机会。在教书育人三十几年，我们毕业九年以后，Y老师因癌症去世。我们是他带的最后一个做班主任的毕业班。无论他是否是一个成功的班主任，他仍然是我们最敬重的化学老师，是我们一生的师长。那些时光永存于我们每个人的心中。
