九年级Parents' Day

公校叫做parent-teacher conference，新学校叫Parents' Day。目的应该差不多，家长日无疑内容更多。

上周五第一个期中成绩出来，五门课三个A一个A-，淘气自己说比他预计的高，他以为会有一个B+的。他早早地开始给我们打预防针，平均每周至少说一次：“高年级的说了，我们的课很难的，B means Good。”期中出来，预防措施并没停："下次估计你们会看到B，老师和高年级都说了，B is good。"他爹显然还是觉得A才顺眼，要努力要相信自己，blahblah。俺比较光棍：“B没啥，你妈我初中有两次60分，将将过，大学还补考了一次呢。”淘气瞪大眼：“哎呀，你这是D了。”俺说：“妈没因为这个觉得自己不行，你因为这个看不起我了吗？”他猛摇头。俺说："所以啊，你拿什么letter，我真的不大在意，那都是结果，影响结果的原因有时候很多，我需要看到的是你的attitude, 你是不是管理好自己的时间，还有拿C不是问题，但是见到C之前，我希望看到你已经seek resource for help。你现在学校学习方面resource 很多。"母子之间就grade达成共识。

昨天校长也说了，那个字母其实不算什么，老师们都有spreadsheet，自动就算出来了，重要的是各个老师的comment。上周一老师的grading day，学生放假，就是腾出时间让老师们写评语的。各科老师对淘气的印象看来都还不错，说他预习充分，踊跃发言，积极提问并参加讨论，成绩也都还不错。历史老师希望他的眉批笔记增加更多细节，风格不要太干净。文学老师希望他的提问更多地从正在讨论的文章出发，同时写作上要加强结尾。物理老师说他的实验报告应该改进，做到让不在一个session的同学可以根据他写下的步骤重复他的实验，理解他的结果。数学老师说他显然不是第一次接触教学内容，一些证明很不错，没有因为会了而懈怠，认真going over。拉丁老师说他学过一些，没有take it as excuse to coast，而是认真参与课堂，很快会有对他全新的内容，还说appreciate his dry humor。

Parents' Day所有课都缩短到25分钟，算sampler，给家长体验一下。拉丁开始前，听见淘气和两个同学一起抱怨，说25分钟的课时太短，啥也干不成。不过，对家长来说，已经足够了解师生之间互动的情况和孩子的表现了。

既然淘气已经适应新学校的学习，俺的关注又转向他的社交。他交新朋友的进展远远落后于他的学业成绩。昨天去学校路上征得他同意和老师谈他的label，我们看得见他在这方面的努力，看得见他的成果，更看得见他的挫折和茫然。之前，他说过：“妈，我不知道how to initiate a conversation。”这次他说：“Sometimes，I tried forcing myself into a conversation, but I felt I was just ingored.”

说实话，每次看到他和一群新认识的孩子一起，或者认识但不是太熟的，对俺都是一次pain。随着娃们都进入青春期，有时看着他和ABC发小们在一起，对俺也是折磨。能看出淘气对他们的在意，和他们对他的不在意，能看到他被孤立，被排斥。不想也不能怪那些孩子，只是心疼自家娃。只要淘气不说什么，我们就不会说什么做什么，让他自己去适应去figure out。问他，他的回答都是：“Good, it was fun.”一直以为他这方面可能没那么敏感，感觉不到就不是伤害，也是好事。原来，淘气不是没感觉，可能只是长大了，keep it to himself，或者也觉得爸妈这方面帮不上什么忙，就不让我们烦恼了。

俺是觉得high function的孩子，又不是learning disabilities，在公校系统是被忽视的，在这样selective的私校不会被忽视，学校肯定有这方面的resource，但不属于常规的，不谈，得不到帮助，谈了，最坏也就是得不到帮助，nothing to lose。况且，淘气的label固然摆出了他的弱点，也表明了他的strength，让学校老师知道并不是坏事。俺还有一点defensive的小心思，如果以后会有一些误会或者不太好的事情发生，这个label就是淘气的豁免牌。本身理解social clues有困难的孩子，应该不能对可能的冲突负主要责任吧。让老师知道，又不是让他的同学知道。如此，打消了他的顾虑。

他的advisor人很好，似乎跟我们母子也有共通之处，一样内向，一样家有独子，对俺说的困难很有体会，说她会更多关注淘气，增加跟他一对一的时间，也会在校内寻找可能的帮助，对俺提出能不能给淘气这样需要社交引导的孩子搭配这方面的peer tutor，找个大哥哥的想法，觉得有意思，说会跟校长提出，看能不能建立这样的机制，说起她的大学是有这样机制的，虽然她的"大哥哥“没怎么管过她。

在advisor建议下，又跟school consulor谈过。"技术"细节谈的比较多，什么时候诊断的，过程，怎么给他编程，他今年表现，遇到的问题，我们可以做多少，等等。他说近期就会跟淘气谈谈，听听他的想法和兴趣。对俺social peer tutor的想法，他没说什么，也许因为这个是新来的暂时代课的。原来的school consulor修产假去了。

最后，到校长那里，小小抱怨了一下Robotics club。原来负责Robotics的是一个物理老师，教学不大认真，对Robotics情有独钟，惹来很多抱怨。那个老师走了，新来的就是淘气的物理老师，教学有经验，显然对Robotics 没兴趣。另一个物理老师管着，参与度很低，实际上是一些高三高四学生在run，可怜新学生基本得不到指导。大概也只有淘气，碰壁碰习惯了，看见lab开门就进去问高年级孩子要不要帮忙，交给他的都是拧螺丝之类tedious work，偶然白等半小时等不来人开门。

俺跟校长说这种学徒式的体验，我们母子都能接受，但还是希望可能的话，新学生能得到更多的指导，整个活动更加organized。

等！俺的努力带来的改变。