数论人生
数论是一门学科，也是我的人生。有人把酒论英雄，我用数字描天下。
博文
(2021-12-04 15:41:33)
前天，本来要去赴两周前的预约：给我的Hyundai汽车换冬季轮胎、彻底检查一下电池；刚换的新电池，为什么故障灯还是不停地闪呢？都一个多月了。没想到，刚开出不到两公里，仪表盘上所有警示灯都亮了！车立刻就熄了火。我开起故障灯，后面一会儿就来了一辆警车，帮忙挡住后面的车流；又帮忙叫了拖车。两个警察还把车推到了路边。不出半小时，拖车来了；把车拖到了[阅读全文]
(2021-12-02 09:26:25)
一个宇宙空间其实不空，而是充满了物质和能量；物质与能量之比大约为一比三。物质是能量运动受阻的躺平，能量是永恒流动的基因。能量，我们看不见，但是摸得着；它有各种不同的体现方式：力，电，热，波。物质和能量在空间中的分布并不均匀，其分布规律未知；我们也许可以通过观测自身周围的情况，来推知整个宇宙的情况。人类最初通过光来了解世界，自然对明[阅读全文]
(2021-11-30 10:41:32)
我五年前曾经写过一篇博文，题目就叫《你智能了吗？》。那时候的世界，似乎一夜之间就完全智能化了！所有物体的前面都被冠上了“智能”二字：智能手机，智能汽车，智能穿戴设备，智能游戏，。。。；好像没有这两个字，你就是件垃圾。厂商的目的，其实只有一个：收你的智商税！
现如今，非死不可（Facebook）提出了元宇宙；在杂客悲哥收购了WhatsApp、Snapchat[阅读全文]
(2021-11-29 18:57:18)
今天，本人看到了，世界卫生组织（WHO），对于最新的变种病毒命名的说明。在此，对于他们以本人姓氏的第一个字母，O，把病毒叫做Omicron，表示强烈抗议和坚决反对！
众所周知，这个新变种，本来是为了中共开起NewXi时代、对前任CCPV不予否认，特地来向他们祝贺、表达感谢的。WHO完全是会错了意，还侵犯了本人的名誉权！
快两年了！本人被关在家里；只有两周一次地[阅读全文]
(2021-11-29 09:49:39)
量(Quantity)，是人（或者任何有主观意识的生物）对自然存在的事物（实体或现像）的数字化描述（数据或信息）。宇宙中的事物独立于人（测量者）而存在；但是，一个观察者，如果不进行测量、记录的话，相关事物对他而言，是不存在的。度（measure），是人获取量的手段，量是度的对象；事物因为被度量而显现，同时，也因为被度量（即使是被光测）而发生改变。自然中的[阅读全文]
(2021-11-28 19:21:11)
数学是从数字的角度来描述自然现像；按照现实的需求，至今已发展出了五大分支：几何：为了直接丈量土地而产生的《欧几里德几何》。为了间接测量而生的《仿射、投影几何》。无穷远处的《非欧几何》。精准定位的《解析几何》。极值化的《微分几何》。最一般空间上的《拓扑学》。模形式化的《代数几何》。代数：研究数字及变量运算规则的《初等代数》。研究一般[阅读全文]
(2021-11-24 11:05:18)
一日跟艾迪讲物理，说起现在的理论漏洞百出，基本概念深究起来都是死循环。有人说宇宙的形成不需要神力的参与，也有人说宇宙是神创造的；有人说宇宙是大爆炸形成的，也有人说宇宙是由26个维度的弦构成的。宇宙到底是什么样的，谁也不清楚，大家都只是靠猜。这实在是让非物理学家们无法容忍。艾迪说，Mr.欧，你就自己提出它二十个理论，把这一切阐述清楚吧！这真[阅读全文]
(2021-11-24 08:44:43)
最近一个家长给我打电话“求救”：小女儿要上AP数学了，学校里的数学老师讲得毫无声色，班上有一半的同学在课堂上睡觉。她就让小女儿再跟随大女儿（已经上了大学了）原来的课外辅导老师上网课，因为疫情的原因不能上面对面的课。可是那个“老师”讲课，既无讲义，也无课堂笔记；学生问问题无论是口头问，还是通过电子邮件问，他都一概不回答！我说[阅读全文]
(2021-11-23 12:06:35)
2021年11月22日，我开始给一个小学五年级的学生上几何课。之前我们刚刚学完了整数的加、减、乘、除法。我画了一条直线段，长度三十厘米；左边标出一段二十厘米长；问她右边没有标示的那一段有多长？她说太难了，完全就无法理解！我说，一个整体总是等于各个部分之和；人的常识就是如此啊！她说，更加Confusing了。于是，我搜肠刮肚，想找出一个更明显的例子来。比如[阅读全文]
(2021-11-23 10:03:38)
今年的美国、加拿大数学竞赛在上两周密集地发生了：11月10日，AMC10和12A；11月16日，AMC10和12B。11月17号，CIMC和CSMC。COMC才刚刚在10月28日举行；学生们忙得不亦乐乎！不同于去年，疫情爆发让人们慌了手脚，所有考试都在网上、而且老师们都不知道怎么监考，舞弊无处不在；今年终于恢复正常了，学生们又可以大展身手了：（1）发现并培养对某一学科的热爱，（2）发展创造性[阅读全文]
