使女
感谢天主！
保护您的孩子，不要让加州恶法AB 1955通过！
使女
还有几天，本月29日就要在州参议院投票表决的AB1955法案是一个非常恶的法。其主要内容就是剥夺父母对自己孩子在学校改变自己性别认同的知情权，并让学校几乎完全掌握您孩子的未来。
试想您有个女孩，叫小丽。她在学校突然有一天跟老师说她认为自己是男孩，希望同学、老师叫她大勇。老师、同学必须叫她大勇，因为这是“尊重”。您的女儿怕您不同意，不告诉您。学校老师和任何有关人员在没有得到您女儿小丽的同意下是不准告诉您这一消息的。 如此一来，您的小丽就过上了双重生活：在家是女孩小丽，在学校是男孩大勇。想想双重生活能给您女儿带来什么！心理疾病、家庭不合、母子隔心等等等等。有一天，孩子要求您给她做变性手术，不然就自杀，您怎么办？！
其中最险恶的一条就是“(k) (1) 教师和学校工作人员可以为LGBTQ+年轻人提供关键支持，并在鼓励他们寻求适当资源和支持方面发挥重要作用。” 如果您不在学校工作，您可能不会知道“关键”一词意味着什么。 它意味着学校可以用各种各样的手段说服你的孩子，让你的孩子认为他或她的身体是错误的。接下来的会是让您的孩子把自己的烦恼和失败都归咎于新的性取向不能得到您的同意。
亲爱的朋友，现在距离投票日，除周末外，还有四天的时间。在这几天中您还有机会帮助您的后代。打电话或写电子邮件给下列州参议员和他们的团队，要求他们对AB1955法案投反对或弃权票。
我把他们的联系方式贴在此文的后面。另外，我写了一个英文的电子邮件样本，供大家参考使用。最后是法案原文的链接和我草草的法案翻译，供大家方便了解。
朋友们，我们的孩子我们自己保护，花一点时间发表您的意见。谢谢！
Newman – 916-651-4029 ; Kordell.Hampton@sen.ca.gov (Committee Staff Analyzing the bill); Jacqueline.Anapolsky@sen.ca.
Glazer – 916-651-4007 ; Noah.Bilyeu@sen.ca.gov
Gonzalez – 916-651-4033 ; Trevor.Taylor@sen.ca.gov
Smallwood-Cuevas – 916-651-4028 ; Jasmine.Prasad@sen.ca.gov
Cortese- 916-651-4015 Ashonte.Smith@sen.ca.gov
Good morning, Senator （名字）,
Please vote NO or Abstain on AB 1955.
It doesn't make sense at all.
Imagine your children living dual lives: one as Kevin (a boy) at school and the other as Mary (a girl) at home, or vice versa. It's the BEST way to destroy a child's mental health.
Besides, it violates parents' human rights. Children belong to their parents, not the government. The bill purposefully takes children from their parents in the name of protecting them. If they truly care about children, they should work with parents to help children feel satisfied with their natural sex.
Child development theory tells us that it's almost impossible for a person to make a thoughtful decision before the age of 25, let alone for youth under 18.
Thank you for your consideration,
（您的名字）
法案的链接如下：https://leginfo.legislature.
另外，这是我没有校对过的对AB1955法案的翻译，您凑乎着看。
AB 1955，修订版，Ward。学生健康：学校健康服务和学校心理健康服务。支持“学术未来和今天青少年的教育工作者法案”。
(1) 现行法律要求州教育部开发资源，或在适当情况下更新现有资源，用于在职培训，提供关于支持女同性恋、男同性恋、双性恋、跨性别、酷儿和疑问（LGBTQ）学生的学校和社区资源，以及增加对LGBTQ学生支持的策略，如具体规定。
该法案将要求州教育部开发资源，或在适当情况下更新现有资源，用于支持LGBTQ学生的父母、监护人和家庭的支持和社区资源，以及增加对LGBTQ学生支持的策略，如具体规定。
(2) 现行法律禁止在接受或受益于州财政援助的教育机构或招收接受州学生资助的学生的任何项目或活动中，基于性别、性别认同、性别表达和性取向等特征进行歧视。现行法律要求州教育委员会通过法规实施这些规定。
该法案将禁止学区、县教育办公室、特许学校和州特殊学校及其管理委员会或机构成员，颁布或执行任何要求员工或承包商在未获得学生同意的情况下，向任何其他人披露与学生性取向、性别认同或性别表达相关信息的政策、规则或行政法规，除非法律另有规定。该法案将禁止这些教育实体的员工或承包商被要求进行此类披露，除非法律另有规定。该法案将禁止学区、县教育办公室、特许学校或州特殊学校的员工或承包商，或这些教育实体管理委员会或机构的成员，因为员工支持学生行使特定权利、工作活动或提供某些教学而进行报复或采取不利行动，如具体规定。
加利福尼亚州人民通过以下法案：
第1节。本法案应被称为《支持学术未来和今天青少年的教育工作者法案》（Support Academic Futures and Educators for Today’s Youth Act），或简称SAFETY法案。
第2节。立法机关发现并声明如下：
(a) 所有学生都应该在学校感到安全、得到支持，并被认可其身份。
(b) 选择何时以及向谁“出柜”公开LGBTQ+身份是一个深具个人色彩的决定，影响健康和安全以及重要的人际关系，每个LGBTQ+个体都有权自行决定。
(c) 加利福尼亚州的父母和家庭理解出柜是一个极其个人化的决定，并希望在孩子自愿的情况下支持他们出柜。
(d) 父母和家庭在年轻人的生活中扮演重要角色。研究证实，当LGBTQ+青年得到父母的支持并能安全地与父母分享他们的完整身份时，他们会茁壮成长，但强迫年轻人在未准备好之前分享他们的完整身份是有害的。
(e) 强行“出柜”的政策剥夺了LGBTQ+年轻人及其家庭建立信任并在准备好时进行这些对话的机会。
(f) LGBTQ+学生有权在学校自由表达自己而不必担心、惩罚或报复，包括教师或管理员未经允许将他们的身份公开。要求在未获得学生同意的情况下强行公开学生身份的政策侵犯了学生的隐私权和自决权。
(g) 学生有权对敏感信息保持隐私，法院已确认年轻人有权保留个人信息的隐私。
(h) 针对或鼓励针对学生性别或性取向的法律和政策在州和联邦法律下均被禁止。
(i) 针对跨性别、性别扩展及其他LGBTQ+青少年的权利、安全和尊严的攻击在全国范围内，包括加利福尼亚州，继续增加。这些努力对LGBTQ+学生的健康和福祉产生了显著影响，并导致欺凌、骚扰和歧视的上升。
(j) 支持LGBTQ+学生及其父母和家庭在没有教师和学校工作人员干预的情况下，按照自己的意愿实现家庭接纳的学校政策，有助于在学校社区内建立安全和信任。
(k) (1) 教师和学校工作人员可以为LGBTQ+年轻人提供关键支持，并在鼓励他们寻求适当资源和支持方面发挥重要作用。
(2) 根据The Trevor Project Research Brief: LGBTQ & Gender-Affirming Spaces (2020)，肯定性的学校环境显著降低了跨性别青年自杀的概率。
(3) 根据Joseph G. Kosciw, Ph.D., 等人的《2019年全国学校气候调查：女同性恋、男同性恋、双性恋、跨性别和酷儿青少年的学校经历（2019）》，在学校有支持性工作人员的LGBTQ+学生经历了一些积极的结果，包括不太可能因为性别表达或性取向（或两者）在学校感到不安全，并报告了较低的抑郁水平。
(4) 根据Michelle Marie Johns等人的《跨性别和性别不符合青少年的保护因素：按社会生态层级进行的系统性综述（2018）》，有支持性教育者的跨性别和性别不符合青少年的教育结果更好。
(l) 学校人员因其合法努力保护学生隐私、保护学生免受歧视、提供符合州标准的教学内容，并为所有学生（包括LGBTQ+学生）创造一个安全和支持的学习环境而遭受越来越多的骚扰和不利就业行动。
(m) 对学校人员的这种骚扰和不利待遇阻止了所有学生获得安全和支持的学习环境。
(n) 任何学校员工不应因支持学生行使其隐私权、不受歧视的权利、符合州标准的教学材料的权利和平等教育机会的权利而遭受不利就业行动。
第3节。第1部分第1标题第2章第2.6条（从第217节开始）增加到教育法典中，内容如下：
第2.6条。支持和资源为女同性恋、男同性恋、双性恋、跨性别、酷儿和疑问学生的父母、监护人和家庭提供支持
(a) (1) 州教育部应开发资源，或在适当情况下更新现有资源，用于支持女同性恋、男同性恋、双性恋、跨性别、酷儿和疑问（LGBTQ）学生的父母、监护人和家庭的支持和社区资源，以及增加对LGBTQ学生支持的策略，从而改善整体学校和社区气候。这些资源应设计用于由学区或县教育办公室运营的学校以及服务于7至12年级学生的特许学校。
(2) 州教育部应与包括但不限于LGBTQ学生的父母、监护人和家庭合作，开发对LGBTQ学生的父母、监护人和家庭的支持和社区资源。
(b) 州教育部应定期更新对LGBTQ学生的父母、监护人和家庭的支持和社区资源，以反映法律的变化。
(c) (1) 本节所述的学校支持和社区资源包括但不限于以下所有内容：
(A) LGBTQ学生的父母、监护人和家庭支持小组或同类俱乐部和组织。
(B) LGBTQ学生的父母、监护人和家庭的安全空间。
(C) 反欺凌和骚扰政策及相关投诉程序，供父母、监护人和家庭访问。
(D) 咨询服务。
(E) 接受过反偏见或其他旨在支持LGBTQ青少年及其父母、监护人和家庭的培训的学校工作人员。
(F) 自杀预防政策及相关程序，供父母、监护人和家庭访问。
(2) 本节所述的社区资源包括但不限于以下两项：
(A) 为LGBTQ青少年的父母、监护人和家庭提供支持的本地社区组织。
(B) 在治疗和支持LGBTQ青少年的父母、家庭和监护人方面有经验的本地身心健康提供者。
第4节。第220.1节增加到教育法典中，内容如下：
220.1. 学区、县教育办公室、特许学校或州特殊学校的员工或承包商，或学区或县教育办公室的管理委员会成员或特许学校的管理机构成员，不得以任何方式对任何员工进行报复或采取不利行动，包括将员工置于行政休假状态，原因是该员工(a) 支持学生行使本章第1条（从第200节开始）、第2.7条（从第218节开始）、第3条（从第220节开始）或第4条（从第221.5节开始）中规定的权利，(b) 按照本章中规定的建议或雇主义务执行员工的工作活动，或(c) 提供与州教育委员会当前内容标准、课程框架和教学材料一致的教学内容，以及本法典的任何其他要求，包括但不限于第51204.5节和《加利福尼亚健康青年法》（第2标题第4部分第28章第5.6条，从第51930节开始）。
第5节。第220.3节增加到教育法典中，内容如下：
220.3. (a) 学区、县教育办公室、特许学校或州特殊学校的员工或承包商，不得在未获得学生同意的情况下向任何其他人披露与学生性取向、性别认同或性别表达相关的任何信息，除非州或联邦法律另有规定。
(b) (a)项的规定不是对现行法律的变更，而是对现行法律的说明。
第6节。第220.5节增加到教育法典中，内容如下：
220.5. (a) 学区、县教育办公室、特许学校、州特殊学校或学区或县教育办公室的管理委员会成员或特许学校的管理机构成员，不得颁布或执行任何政策、规则或行政法规，要求员工或承包商在未获得学生同意的情况下向任何其他人披露与学生性取向、性别认同或性别表达相关的任何信息，除非州或联邦法律另有规定。
(b) (a)项的规定不是对现行法律的变更，而是对现行法律的说明。
(c) 任何与(a)项不一致的学区、县教育办公室、特许学校或州特殊学校的政策、法规、指导意见、指令或其他行为，或学区或县教育办公室的管理委员会成员或特许学校的管理机构成员，均无效且不具任何效力。
Principal coauthors: Assembly Members Cervantes, Jackson, Lee, Low, and Zbur
Principal coauthors: Senators Atkins, Eggman, Laird, Menjivar, Padilla, and Wiener
Coauthor: Assembly Member Muratsuchi
Coauthor: Senator Rubio 只要这些人还在位，恶法会源源不断！