教培业该不该存在？

最近，中国政府取消了课外补习，说是要“双减”，我看“双增”才是共产党的本来目的。一是要增加娃的数量，而不是娃的质量；二是加强对民众的思想控制；最终目的是稳固党的领导。党媒还搬出韩国对教培业的限制，来为自己背书。回顾历史，远的秦始皇焚书坑儒，近的毛泽东打倒臭老九，国家稳定了吗？人民共同富裕了吗？

在我上学的时候，也就是毛时代，学生们都要到田地里去接受贫下中农的再教育；学校老师不教课是常态，也无书可教；学生看课外书籍，那是要进监狱的！我当年在夜里还是偷偷读完了《水浒传》，那借书给我之人可是得要担教唆犯之罪名的！但是，有识之士还是渴求知识的。当年若不是偷读了许多禁书，后来是不可能上大学的。

后来我也当了老师。在大学里教《高等数学》时才体会到，学生受教育的机会是完全不平等的。我的同事中，那些上了年纪的老师，最多只是本科毕业；年轻一点的都是硕士毕业；我是那所大学里的第一个数学博士。不同学历的老师，他们的知识面、科研能力都不一样，教学效果能一样吗？但是，一个学生是没有权力选择老师的。

你也许愤愤不平，也许觉得博士老师没有什么了不起的。我要告诉你的是，有的老师教了一辈子书，也就仅仅知道他所教的那点东西。现在的加拿大尤其如此。你去问任课老师某个问题，他通常答不上来；于是告诉你，那不是教学大纲所要求的；或者那不是你能够搞懂的；更有甚者说，I am not paid to teach you that!。眼下，有些学生沦落到私立学校里去买学分才能够高中毕业。

你想出类拔萃吗？你想搞点发明创造吗？对不起，我们没有那样的老师。我们培养的是劳动者、大家平等、没有谁是特殊的。你想找份好工作，只能凭关系。但是作为家长，谁不希望自己的孩子能有杰出的本领？并且愿为此付出所有。我的一位学生家长是这样教育她丈夫的：你不把时间和金钱花在自己孩子身上，还要花在哪里？！

怎么知道自家孩子比同龄人强？最直接的方式就是去参加各类学科竞赛。能拿个名次回来，欢喜大大的，以后升学、评奖都少不了你；即使没上英雄榜，参赛者也没有半点损失。他有勇气去参赛，至少说明了他对自己有信心。谁都知道，竞赛题决不是任课老师课堂上教的、大众化的问题，而是颇具挑战性的、真正考你智力的难题；否则，怎么在众多参赛者中分出高下呢？不幸的是，受限于教学大纲的老师，是解答不了竞赛题的。有一个学生在我的鼓动下要去参加Gauss竞赛，找到他的任课数学老师报名；得到的回答是：我在这所学校教了三十多年了，从来就没有听说过这种竞赛。

以前说，学好数理化，走遍天下都不怕。现在呢，即使学好STEM，行走天下也不够。我们何不让孩子去参加各种兴趣活动，让他喜欢哪项是哪项。作为一个人民的政府，你可以制定一个指导性的大纲，但那仅仅是凭借自己是过来人的经验，列出一些对孩子们将来可能有用的知识，让他们自己去选择。决不是把毛思想、习思想、或者任何政党的意志，强加于全体国民。大脑是父母给的、个人长期思考锻炼出来的，不是用来洗的！一个家长愿意花钱给自家孩子请一个好老师，你管得着吗？有理由管吗？

家长们在意的是孩子的付出与收获是否成比例。有的人在意学多少内容得多少分；当然这取决于考试大纲。有经验的老师，其应考技巧也是一流的。通过多年的摸索，他就是能猜到你出什么题，不得高分才怪呢！当然，也有可能给分是凭阅卷者对某学生的喜欢程度的；这在加拿大比比皆是！所以，家长们只会在意孩子有没有学到真本领、能不能在竞赛中得个名次。为此，没有一个杰出老师的辅导，只在学校里随大流，是根本不可能的。

课外教学补习是永远不会消失的。这不仅是对校内那些碌碌无为的教师的鞭策，也是培养杰出人才的必须。看看那些有创造性的人才，更别说那些奇才，有几个是按照僵化的教学大纲培养出来的？为什么中国人连一个科学诺贝尔奖都得不上、连一只打火机都造不出，更造不出一块芯片？靠党八股啊，你下辈子也休想！