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我学语文教语文的一生(29)

(2022-03-10 04:52:40) 下一个

我学语文教语文的一生(29)

应邀参加省研讨会,异地上课求真求实

1985年10月15日,湖北省教研室负责语文教改实验班的教研员张良谟老师通知我,将于11月6日至11日在沔阳举行省中学语文研究会会员大会。让我带300分《初中试教总结》赴会,还要准备借沔阳的学生上一节公开课。10月30日,省语文教研室雷秋山主任就我的示范课教案提出建议,嘱咐我一定要认真做好充分准备。

认真备课,写好教案。拿着教案,向老一辈虚心请教。

时任会长是我们学校德高望重的特级教师陈治平老师,当时去参加年会的还有我的恩师刘友三老师,两位前辈和省语文教研室的几位教研员,认真审阅教案,及时指导。

当时,正是我执教的高中重组的语文实验班刚刚开始走上正轨。外出开会,最放不下心的是高中实验班的工作。好在这六天中有三天是学校期中考试时间。11月5日早自习给我的学生讲期中考试的范围及备考、答题方法。找孙燕同学谈话,说了对她主持下一周学校广播站专题节目的建议,“我们这个班集体”专题介绍一定要实事求是;要突出我们语文教材改革实验班更新教学观念的特点;注意选用高中同学写得好的课外练笔文广为宣传。

11月6日上午到达沔阳县教育局招待所,下午2点到沔阳二中,立即去准备上示范课的那个班听了一节课,学生的语文基础还可以,但发言的声音不大,也许是因为我这个陌生人坐在后面的原因吧。下一节课上课后,语文老师介绍我与学生见面,大家热烈欢迎,老师请我讲话。

“同学们,我先自我介绍一下,我姓李,木子李,十年树木的‘木’,下一句是什么?大家一起说,学生:‘百年树人’,声音再大一些吧,学生高声‘百年树人’!很好,但我的名字不是‘树人’,而是‘培永’,培养学生到永远。记住了吗?学生高声‘记住了!’”初中学生,只要老师善于抓住机会,还是比较容易调动他们的积极性的。

然后,希望学生明天上课时,也要像今天这样大声回答问题。告诉他们,明天有二三百老师在台下听课,我们在台上上课,要像今天在教室上课一样,大胆、大方、大声发言!

此时,我提问:“谁能告诉我‘目中无人’是什么意思吗?”

马上有学生抢答,而且答对了。

于是,我讲了在大庭广众之中发言,要有“目中无人”的勇气,同时,还要做到“心中有人”,发言要对听众负责,要让在场的人都听得到你说了些什么。我们明天上课有许多老师听课,我们上得好,就是对那些老师的尊重。我们不是表演给他们看的,我们是真的在上课。请大家一定要记住,我们是真的在上课!

上什么呢?明天上华罗庚爷爷写的《统筹方法》。请大家今天回家好好预习一下这篇课文,把自己不懂的问题写下来,明天上课问我。

中学语文老师都知道,《统筹方法》是著名数学家华罗庚写的,一篇把数学研究与实际应用紧密结合起来的事理说明文。

说明文、议论文和记叙文是中学生必须掌握的,不仅要会读,而且要会写的实用文。这三种文体,学生感觉最难学的、老师感觉最难教的就是说明文。

也许省教研室领导和教研员让我上这节课的目的,除了展示教改成果之外,就是要研究、探索一下这样的说明文,老师该怎么教,学生该怎么学吧!

一节课,四十五分钟,大庭广众之中上公开课,师生相互缺乏沟通,又是比较难的说明文教学,困难重重。

    我坚信,办法永远比困难多。

所以,课前去沔阳二中与那个班的老师和学生见面、聊天,熟悉基本情况,特别注重了解学生的学习习惯、学习方法,课堂学习表现等。异地借学生上公开课,只有熟悉和了解学生,才能在课堂教学中调动学生的积极性和指导学生学会学习。

离开沔阳二中时,请老师帮我准备好《统筹方法》的教学挂图和一块小黑板。

11月7日,上午开幕式后,省教研室彭慧敏主任作报告,讲全国及我省的语文教改形势,讲到前段教改的成果,特别表扬了使用人民教育出版社分编型教材的四个学校、七个实验班。并要求各地市与会教研室主任及教研员,要认真听七位老师的示范课及试教工作的汇报,学习他们的初中试教总结文章。准备组织各地区县市进行第二轮人教社分编型教材试教工作。

下午二点开始,第一节课由沙市三中的王昌明老师讲读《井岗翠竹》。第二节课由我去讲读《统筹方法》。

万事开头难。上课如此,上公开课尤其如此,上这样异地借学生的大型公开课更是如此了。

    课堂教学的开头,就是导入程序。上好公开课特别要精心设计导入程序。

    上公开课那天,我和沔阳二中的学生在主席台上,面对与会的三百多老师,我是这样开头的:

    同学们好!我们今天是第二次见面了,俗话说,一回生,二回熟。而且,我知道,同学们都喜欢看央视春晚,特别喜欢去年春晚表演哑剧的王景愚。我现在来为你们表演一幕哑剧,好不好?(学生兴趣盎然,齐声叫好)你们不花钱买票,但是不能白看,看完我的表演,请大家说说剧情,好不好?学生齐声说“好!”。

于是,我开始表演一个教师下班回家,做中午饭的情景:

    打开房门,放下《语文》书、备课本,进厨房。

    洗手、淘米、煮饭。

    然后,择菜、洗菜、切菜;炒菜。

    虽然我表演的动作并不十分准确到位,但是,最可喜的是学生放开了,看完后就七嘴八舌说“剧情”。大家说的基本符合要求。明白了老师中午下班回家时间紧,事情多,先做什么,后做什么,要安排好。接着,问学生:“如果老师回家先做菜,后煮饭,结果会怎么样?”

    学生都抢着说,先后顺序错了,那就会耽误吃饭的时间,影响全家中午休息了。

    此时,再要求学生翻开课本,速读《统筹方法》。学生恍然大悟。

    学生速读完课文后,我问他们,还记得昨天第一次见面时,我讲的“不动笔墨不读书”的方法吗?记得就用我说的方法,再读一遍课文,把不懂的词语划出来,文章中的关键词句加着重线。

    巡视结果,发现大家都不懂的一句话是:“卑之无甚高论”。而关键句“统筹方法,是一种安排工作进程的数学方法。”大家都找到了。

    将课前准备好的小黑板挂出来,让学生自己抄写“卑之无甚高论”的解释。这是我的恩师刘友三老师教我的,上公开课一定要抓紧时间,围绕中心,“该讲的一句不少,不该讲的半句嫌多。”

    然后,在黑板上挂出课文中的“泡茶”的两幅插图,指导学生分析文章结构,再把我的哑剧表演与华老文章中举的“泡茶”的例子结合起来,想一想华老讲的“时间方面的事”。你们以后在学习、生活中能不能多考虑一下“时间方面的事”,用“统筹方法”去解决呢。

    充分肯定大家通过这一节课的学习,都明确了文章开头第一句话,不仅是关键语句,而且也是文章的中心。这种写法,跟写其他文体的文章一样,都是“开门见山”的开头方式。

    最后,感谢同学们为我们这次会议所做的努力!

《统筹方法》公开课在与会全体老师的热烈掌声中圆满结束。

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