流水的日子里转瞬的记忆----2015-01-28 《幼儿园里的音乐课》

    今天3—5岁孩子午睡醒来上过洗手间后，没有像往常那样，分Snack time，自由玩和讲故事三组。而是全部坐在安静看书的区域里，等着老师点名字。然后，一个个排好队进去已经收拾好了的午睡间（Nap Room）里，围成半圆盘腿坐好。

    一会儿，进来一位手里提着像吉他乐器盒的先生。他和老师们互相问候之后，就直接进了孩子们的半圆里。孩子们看到他很兴奋，和他打招呼。

    这位先生在半圆里已经摆好的椅子上坐下来，先用小音箱放了一首莫扎特的曲子。有些小朋友大喊自己听过，先生没说话，而是在手机上找出莫扎特的照片，慢慢移动给每一个孩子们看到。音乐声停下来后，先生才简单介绍了莫扎特这位著名的音乐家，以及他那首著名的小夜曲（Eine Kleine Nachtmusik，又称“第13号小夜曲”）

    接着这位音乐老师告诉孩子们什么叫节拍什么是旋律，以及高音和低音。针对这个年龄的孩子的理解和接受能力，他讲解得非常简单，就是介绍基本概念。接着，他拿出口琴，吹了几段曲子，每吹一段就让孩子们分辨哪个是高音，哪个是低音，帮助孩子们进一步地理解。

    稍后，他拿出一个小狗木偶，模仿小狗的声音，和孩子们说话，做出很多夸张滑稽的表情和动作，惹得孩子们哈哈大笑。

    最后，音乐家打开那个大盒子，拿出一把像吉他又像琵琶的乐器，一边弹一边和孩子们一起唱大家熟悉的很多歌曲。其中一首是问候歌，唱了几种国家的问候语言，有英语法语，日语，西班牙语，中文，印度语，德语，菲律宾语，等等。

    我一直在捉摸那是什么乐器，直到那位先生离开时，我赶紧过去问他，他告诉我，那个乐器叫Banjo（班卓琴）。 他以前来已经介绍过，可那时候我不在，所以只有我问。我旁边那个韩国实习老师也不知道这个琴叫什么，不过她不好奇。

    孩子们平常也有音乐课，比如，跟着音乐做动作，音乐提示是学动物，就学动物的走路和姿态，边走边模仿动物的叫声；音乐提示是跑跳还是走，孩子们也照着活动。还有故事音乐，比如，Bear Hunting，几个孩子扮成熊在“洞”里睡觉，其它孩子“爬山涉水”地去找熊，其间要越过高山，趟过湖泊，爬过树顶，跳过沟渠。孩子们总是乐乐呵呵地开始，满头大汗地找到“黑洞”，等熊被惊醒奔出“洞”外追逐，孩子们又惊慌失措地狂跑，晕头转向地乱撞，有些孩子累得一屁股坐下就大喘气。

    在这整个过程中，孩子们身体各个部分都得到了运动，最后还出汗了，达到了锻炼效果；大脑因为要记忆歌词要应对变化作出反应而变得灵活；想象力也得到鼓励和发展；反复地跟着录音机的提示说话，语言能力得到了提高；模仿不同的动物便了解了不同动物的特点；在完全忘我的故事游戏中，帮助了精神紧张的小孩子放松，释放他们的压力，对孩子保持良好的情绪，养成愉快生活的态度和培养健全的情感，都有积极的作用。由此可见，音乐对于小孩子健康成长的重要性。其实，最最重要的是，他们很开心，很快乐。

    当然，这个随着音乐跑动的游戏要特别注意的安全是：小朋友必须朝一个方向跑，这样可以避免互相碰撞。

    孩子们需要安静下来时，通常就会到读书的区域，老师在那里会放录音机里的阅读声音；同时，老师手里会拿着书，让小朋友看彩色图画。孩子们喜欢边看边听，在阅读故事里有相配的背景音乐，让本来就很有趣的故事更好听。往往让孩子们在父母来接人了，还不愿意走，还想再听，再听。

    今天，那位先生过来给孩子们上的音乐课，是丰富孩子们的音乐知识和了解乐器的其中一种途径，而今后对于拍子的计算还会帮助孩子们提高数学呢。

    理论上说这些都是寓教于乐，而事实上，这些都不过是顺应孩子的天性所作的引导和支持。孩子也许根本意识不到自己是在上课，他们只是自然而然在用心感受音乐而已。可是，不论孩子们是唱还是跳，都是他们生命的歌曲，灵魂的舞蹈。而我们，则是聆听他们歌曲的欢快，感受他们舞蹈的灵动，和他们一起沉浸于美妙音乐世界的同路人。

 

 

 

[鹿湖风信子]

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[floatingforever]

beautiful!