正文
儿子几乎不会说中文，但我没有特别的动力送他去什么中文学校，因为太远，因为冬天太冷，因为太懒，总之...但是，学习和中国文化有关的故事也不妨是个好的途径。
中国传统故事和美国的儿童故事比起来，缺点就是教育性太强，太正经，每个故事都指向一个人生的光明前途，或者揭示一个无比深刻的道理，不让人肃然起敬绝不罢休。相比之下，美国孩子读的很多故事都很无厘头，纯粹就是幽默和玩笑，连放屁都拿来取乐，也有的故事会让儿童去思考和选择，而不是只有一个固定答案。
可是，咱们的老祖宗既然已经留下了那么多标准答案，自然也不妨借用一下。讲每个故事，我都配上从网上找到的活泼可爱的卡通图画。
故事 1 愚公移山。我说，从前，有个老人，他们家门口有座大山，出门很不容易，有一天,他就想，把整座山搬掉，move the mountain，邻居听了说, “”You kidding me？“ 他说, 我一定要搬，我死了, 还有儿子，儿子有孙子,总之是endless. 儿子觉得这个故事还可以，他用英文重新讲了一遍，认识到正确答案就是要坚持不懈，最终会成功。
故事 2 铁杵磨成针。从前，有个小孩，像你这么大，一天出门，看见一个老奶奶在磨铁棍，What are you doing？老奶奶说, 要磨出一根针，小孩觉得很吃惊，老奶奶又说，只要我天天磨，磨啊磨，总有一天，会做出一根针。孩子深受感动，回去认真学习去了。儿子把这个故事复述了一遍，机械地说，then he went back to study！
故事3 守株待兔。又是从前，有个农夫去干活，他看见一只兔子撞死在树桩那。他高高兴兴地逮了死兔，回家去把它做来吃了，然后，他想，我每天就在这里等，不就好了? 结果...我问儿子，你说，兔子还会来吗？儿子兴奋地说: 会! 为什么？我质问。心想，你这样恶搞祖宗的智慧，歪曲经典，我的标准答案和人生指南不就失效了吗？身为长辈我还怎么混? 儿子指着图说，因为兔子觉得很这样做很fun！我一看，图上画着三只兔子，一只倒在树桩旁边，气绝身亡，但看起来也象是在睡觉，另外两只正欢快地奔向树桩。农夫坐在一旁笑眯眯地看着。画面还真是温馨，但故事不是这样的，必须回到正轨。我说，农夫只是在daydreaming ，兔子的死是事故，是意外，它根本不想死！另外两只只是农夫的幻想！为了突出故事的教育效果，我决定即兴表演活报剧：先演农夫扛着锄头走路，然后演死兔子，然后表演农夫吃兔子，每天等兔子，但是兔子再也没有出现，农夫嘴里念着兔子兔子，饿得瘫倒。这时候，我增加了一个人物，从地上一跃而起扮演他。这是一个老人，他看着农夫说，年轻人，好运气只有一次，回去干活吧！到此，故事终于画龙点睛，普世价值即使跨了文化也清楚明白。儿子大笑不止，很快就学会了演全套。
故事 4 司马光砸缸。前三个故事其实都是一个道理，就是埋头苦干，拼命硬干，咱就没点不苦大仇深的故事？我想到了司马光。我拿出卡通图画说，有个小男孩特别聪明，看见另一个小孩掉进了大缸，别的小孩都喊help，他拿石头一把就把人缸给砸了，把小伙伴救了。儿子很高兴，说，他喜欢这个happy ending.
最后我问，最喜欢哪个故事，儿子说，“Wait for bunny！” 其实我自己觉得，那种让孩子去比较，有选项，价值观不那么绝对和单一的故事还是会更好一些。因此，过了几天，我复习这几个故事，问儿子，如果不用人力去移山，但山又确实挡了路，该怎么办? 儿子想了一下，说，用robot！
中国传统故事和美国的儿童故事比起来，缺点就是教育性太强，太正经，每个故事都指向一个人生的光明前途，或者揭示一个无比深刻的道理，不让人肃然起敬绝不罢休。相比之下，美国孩子读的很多故事都很无厘头，纯粹就是幽默和玩笑，连放屁都拿来取乐，也有的故事会让儿童去思考和选择，而不是只有一个固定答案。
可是，咱们的老祖宗既然已经留下了那么多标准答案，自然也不妨借用一下。讲每个故事，我都配上从网上找到的活泼可爱的卡通图画。
故事 1 愚公移山。我说，从前，有个老人，他们家门口有座大山，出门很不容易，有一天,他就想，把整座山搬掉，move the mountain，邻居听了说, “”You kidding me？“ 他说, 我一定要搬，我死了, 还有儿子，儿子有孙子,总之是endless. 儿子觉得这个故事还可以，他用英文重新讲了一遍，认识到正确答案就是要坚持不懈，最终会成功。
故事 2 铁杵磨成针。从前，有个小孩，像你这么大，一天出门，看见一个老奶奶在磨铁棍，What are you doing？老奶奶说, 要磨出一根针，小孩觉得很吃惊，老奶奶又说，只要我天天磨，磨啊磨，总有一天，会做出一根针。孩子深受感动，回去认真学习去了。儿子把这个故事复述了一遍，机械地说，then he went back to study！
故事3 守株待兔。又是从前，有个农夫去干活，他看见一只兔子撞死在树桩那。他高高兴兴地逮了死兔，回家去把它做来吃了，然后，他想，我每天就在这里等，不就好了? 结果...我问儿子，你说，兔子还会来吗？儿子兴奋地说: 会! 为什么？我质问。心想，你这样恶搞祖宗的智慧，歪曲经典，我的标准答案和人生指南不就失效了吗？身为长辈我还怎么混? 儿子指着图说，因为兔子觉得很这样做很fun！我一看，图上画着三只兔子，一只倒在树桩旁边，气绝身亡，但看起来也象是在睡觉，另外两只正欢快地奔向树桩。农夫坐在一旁笑眯眯地看着。画面还真是温馨，但故事不是这样的，必须回到正轨。我说，农夫只是在daydreaming ，兔子的死是事故，是意外，它根本不想死！另外两只只是农夫的幻想！为了突出故事的教育效果，我决定即兴表演活报剧：先演农夫扛着锄头走路，然后演死兔子，然后表演农夫吃兔子，每天等兔子，但是兔子再也没有出现，农夫嘴里念着兔子兔子，饿得瘫倒。这时候，我增加了一个人物，从地上一跃而起扮演他。这是一个老人，他看着农夫说，年轻人，好运气只有一次，回去干活吧！到此，故事终于画龙点睛，普世价值即使跨了文化也清楚明白。儿子大笑不止，很快就学会了演全套。
故事 4 司马光砸缸。前三个故事其实都是一个道理，就是埋头苦干，拼命硬干，咱就没点不苦大仇深的故事？我想到了司马光。我拿出卡通图画说，有个小男孩特别聪明，看见另一个小孩掉进了大缸，别的小孩都喊help，他拿石头一把就把人缸给砸了，把小伙伴救了。儿子很高兴，说，他喜欢这个happy ending.
最后我问，最喜欢哪个故事，儿子说，“Wait for bunny！” 其实我自己觉得，那种让孩子去比较，有选项，价值观不那么绝对和单一的故事还是会更好一些。因此，过了几天，我复习这几个故事，问儿子，如果不用人力去移山，但山又确实挡了路，该怎么办? 儿子想了一下，说，用robot！
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