你恨人家的老婆么

义工御树林枫

“你看XXX的老公，挣钱多少多少。。。”“你看XXX家的女人，又挣钱又会带孩子。。。。”我总想不明白，人为什么总喜欢比来比去。今天“A家的女人割草。。。”。明天，“你看B家的女人读书还不少挣。。。”。。。。然后唉声叹气：“我怎么这么倒霉啊，找了你。。。”

好像也不是什么事情都比：“N家的父母来了旅游，你爸妈来了可不能这样。。。”

是不是攀比才能使人进步，是不是配偶要完美到拥有周围人所拥有的一切才算心满意足？那些被老公/婆拿来比得一肚子的怨气的受气包又毫不迟疑的对孩子说：“你看XXX家的孩子。。。。。”己所不欲，勿施于人，行不？

爱比的人儿啊，你去和人家的配偶过日子如何？人家跟你过么？

爱比的人儿啊，你给孩子的楷模做爹妈如何？人家娃答理你么？

为什么总觉得自己现在拥有的东西都不够好？为什么不能珍视家人的优点？每个家庭和个人都有自己的轨迹；每个收获后面都有自己才知道的辛酸。天下没有完美的人生。认为自己的 人生应当十分完美，这种人生态度本身就是很不完美。

有的施虐者叫嚣：“你要是个好老婆/公，我就会对你好些。”一个施虐者的心理昭然若揭---责任推卸给对方。“虐待者将罪行的责任从自己转移到别人身上，让他可以辩解他自己的虐待行為，说其实是那个人“促使”他有这行為。”（Mid-Valley Women's Crisis Service ）似乎是对方通过自我完善会改变自己的境遇， 这如同胡萝卜钓驴。那等配偶费心费力地自我完善了，就会有新的攀比项目（或说不足）出现。社会学家对虐待关系成因的解释是：价值观缺位，即自己的价值无限放大的同时，无限贬损受虐者的价值。驴的价值不在于耕田飞跑，即会游泳又能飞翔，还善于下金蛋。驴啊，不难为自己，那根胡萝卜根本就不属于你。所以受虐者至少要建立心理疆界，看清虐待关系的本质，不要被施虐者不着边际的无理要求所左右。

也有的人没有虐待倾向，就是把这个当作激励机制。就以男人做例吧。如果你的老婆心宽，根本也不把这些鬼话放心里去，结果激励失败。如果你的老婆心窄，她会嫉恨你拿来做比的同性；你老婆一定会找到机会恨恨地坑这个女人一下，以泄心头愤恨。最无辜的就是被拿来做比的女人，人家都无暇想起你们夫妇，就被你们自行做局给收拾了。男人，你恨人家的老婆么？如果人家的老婆没有得罪过你，麻烦你在没有征得同意之前不要同自己的老婆做比。

夫妻双方自己比来比去还不过瘾，更可恨的是比孩子。只看见别人孩子的光鲜，却看不见人家父母为之付出的努力和贡献的基因。每个孩子都是独特的个体，对自己孩子的长处和短处没有足够的认识，势必会别人弹钢琴我家孩子也要弹，别人孩子学画画我家孩子也要画。龙生九子，各有不同。凭什么自己的孩子就要同人家象从一个模子扣出来的才痛快？给孩子选课外活动的确是一个广种薄收的过程，但是要是攀比着选择就会把自己和孩子都整得疲惫不堪。给孩子买玩具也是要根据孩子的喜好和需要适当说不，否则把玩具店搬回家孩子也会总少一件玩具。

内驱力是西方心理学上的一个重要概念。教学过程中内驱力一般分三类：

认知内驱力：认知的内驱力是一种源于学习者自身需要的内部动机，这种潜在的动机力量，要通过个体在实践中不断取得成功，才能真正表现出来。诱发这种内驱力需要激发兴趣，利用学生的好奇心，巧妙创设问题情境，诱发认知冲突，注重将学习内容与学生的生活背景、知识背景相联系等方法。这种内驱力多表现在小学和初中非毕业班阶段 。

自我提高的内驱力：自我提高内驱力是一种通过自身的努力，能胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定社会地位（或班级地位）的需要。它以赢得一定的地位为满足。

附属内驱力：附属的内驱力，是指个体为了保持长者们或权威们的赞许或认可，而表现出来的一种认真学习、积极表现的动机。这种学习动机有较明显的年龄特征，多表现在在幼儿和小学生身上，也属于一种外部动机。

可见对于高年级的孩子仍然采用附属内驱力这样小儿科的激励手段，孩子到了一定年龄不厌烦才怪。一个心理健康成长的孩子应当自己有愿望和兴趣去做，去做好。孩子要挑战的是自己，要做的是比自己做得好。

也许将来有一天，孩子抱怨说：“人家小布什成绩全是C，照样当总统，你看看人家的爹妈。”爱攀比的父母是不是会当机立断地说：“那你给老布什当儿子去”？





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