辛声
美国，加州，湾区
在加拿大，教育权属于各个省份而不属于联邦。以魁北克为例，在魁省有一个叫做“法语语言宪章”（La charte de la langue française）的法律，俗称“101法案”（Loi 101）。该法案规定了法语在魁北克的地位，对法语的使用进行了规定，而对于在魁北克就读英语学校也设置了一定的限制。一般情况下，对于华人移民家长来说，在魁省如果选择“公立学校”就只能选择“法语公立学校”。
为了扩展法语的学习与使用，魁北克的教育体系就会有一个必然的要求，对于没有法语基础、或者法语基础不足以进入相应年级普通班就读的学生，需要开设“法语欢迎班（Classe d’accueil）”，使学生尽快学习、适应与融入魁北克常规的教育体系。因此，“欢迎班”一方面承载了学生学习法语的重任，另一方面也是帮助学生尽快融入魁北克社会的家园。
由于孩子的年龄、学习内容、学习态度、法语接受力、同辈竞争压力、家长教育方式、学校要求等不同因素，孩子走出欢迎班的时间是有明显差异的，从半年时间到多年出不去无法一概而论。孩子进了欢迎班和6~10岁的同学一起相处，课间说着法语，一下课就跟我那个法语培训班一样，各说各的家乡话。如果班里有那么一小撮同胞，他们一定是个小团体在一起享受自己的文化，语言文化的排他性就是那么强，在娃娃小心灵中也会本能地滋生。好在孩子班里那时只有一个中国小男生，他们成不了气候，两人的法语进步挺快，很快走出了欢迎班。
语言本来就是我们的极度短板，作为家长几乎无法监督孩子的英语学习，现在又给你整出个法语，更是傻了眼。每天看到他的法语课本和作业只能是空悲切，一脸无语，总之听不懂的都是对的。有意思的是我们发现孩子课余时间跟Jenny打电话时，依然说英语，交谈甚欢。我们知道Jenny还在英语学校，他们说着各自学校里有趣的事儿，Jenny说她家一个朋友的孩子在法语学校的欢迎班里三年还没毕业，问是不是法语很难啊，我孩子说不难，就是要搞清楚每个名词是male 还是female就行了，
Jenny：“object 还有sex? “
我孩子说：“有啊，table 和door是female, cup 和bed 就是male. ”
“那怎么知道哪些object 是male, 哪些object 是female?“
“我也不知道，反正到时候就知道了。”
听着俩小人儿的对话，我一半是楠楠的叹息，一半是明媚的仰望。那个“到时候“就是语感了，我们永远也到不了那个时候的。接到Jenny的电话我们总是高兴的，因为他们可以英语交谈，这样有助于我孩子保留英语，我们最终还是要去英语区的，不能丢了英语。
记得在法语学校我们只参加过一次家长会，老师跟我们说英语，其实那时的英语也是懵懵懂懂的，根本拽不出几个词儿，说不了几句文绉绉的话，只要孩子在学校既不出众也没麻烦，老师就没啥要跟家长说的，我们也开避免文化尴尬。只记得老师说 ：“he is really trying”. 还是那句话，学英语学法语都很trying 就好，小学基本就是玩，不trying怎么能玩得尽兴呢？
半年后Jenny也转到孩子的法语学校来了，她比我孩子高一班，一个学期就走出了欢迎班，那一学年结束时，学校搞了一个science fair, 我孩子和Jenny 被选作host，我很surprise 怎么他俩如此荣幸，Jenny 的妈妈开玩笑说他们是移民法语学习标兵。
孩子在蒙特利尔最大的收益就是自然有了双语加母语的能力。