发明创造和标准化

发明创造和标准化

 

木愉

 

发明创造能力在人类的文明的幼年时期比较容易，到了成熟时期就不太容易了，这跟跑一百米一个样，世界纪录会越来越逼近极限，所以要突破会越来越难。两千多年前，像亚里斯多德那样百科全书式的人物是可能出现的，现在就不可能了，因为，各个学科越来越精密细致，也越来越成熟。比如数学，光是掌握现存的知识体系，就要花费一个人好大的经历。等到站到前人肩头上的时候，已经来日无多了。

 

上世纪初，爱迪生一个人一生就有1000多项发明，现在要达到这个记录，简直就不可能。原因不仅是爱迪生的天才头脑和旺盛的精力千年一遇，而且也跟发明的历史时段和空间有关。文明从荒蛮到精致，在拓荒阶段，发明总是要容易许多，到了后来，可供发明的东西就越来越有限。

 

文明到了高级阶段，发明创造越来越艰难，但也越来越精致，故而，这个时期的发明创新不能简单地从数量上跟过去的发明创造比较。从技术含量而论，现在的发明创造比过去的要高出许多。比如人工合成胰岛素，比如超级杂交水稻，比如Iphone都比过往的发明创造更富技术含量，需要投入更多的人力物力。如果说，过去的发明创造还可以靠一个人来完成的话，那么现在的发明创造大都是一个人牵头、团体参与完成的。

 

表明上看起来，发明创造跟标准化是排斥的。发明创造需要发散性思维，需要异想天开；而标准化需要遵循和刻板。但是，发明创造跟标准化其实是相容的。发明创造就如披荆斩棘开路，标准化则是尊重发明创造的成果，沿着发明创造开拓的康庄大道前进。

 

标准化考试自然有其桎梏人的创造力的一面，但是，不要忘记了，我们只能在前人奠基的文明和知识上，才能有新发现和新创造，而标准化就是掌握知识的一个必要手段。通过掌握标准化这个手段，才有扎实的知识根基，也才能站在知识的制高点上，有新的发现和新的建树。

 

科学哲学家科恩提出范式理论，以此表达和说明科学革命。这个理论也可以用来帮助说明发明和标准化这对看来对立的概念。在科恩看来，范式是科学研究所遵循的标准和指南，旧的范式被新的范式取代，就有了科学革命。范式是科学在一定时期所公认的标准，没有这种标准，科学活动不能进行。发明多多少少保留着过去的范式痕迹，却又对过去的范式有突破。

 

标准化和发明原来是兼容的，互相依存和互相激励。

[御树林枫]

发明创造要在已有的标准上突破创新，推出新标准。至于标准化考试是为了便于衡量考核，因为不是人人有创造，而且难以横向比较。

标准化考试没有问题，有问题的是应试教育

[随风入影]

非常有道理。