关于教育孩子，我觉得要多读西方儿童心理学家的书，不是说华人不懂教育，而是我们有很多共同的盲点，我们自己跳不出来。最好中西结合，取长补短。
华人比较多地有根深蒂固的"儿女成才老子光荣"的思想，这种文化的是全民性的而且极其潜意识的（我自己一不留神就会有）在这种可能是血脉相承的文化下意识下，非常促使很多家长把未成年孩子"培养"成为相当优秀的所谓这个"艺术家"啊那个"科学家"什么的。
但是，这些优秀是不是孩子自己最爱的？已经很难说清了，他们是不是真的快乐？也很难说清了。因为在孩子童年的时候没有过自由充分的选择。这样的栗子很多，比如体育界那些拿金牌的十几岁的孩子，音乐界那得意洋洋的朗朗，各界各式的小神童，多了去了，。。。国外虽不多但也有，最近看文章上讲高尔夫球的Tiger也是从小被父亲逼，2-3岁就天天练，现在如此优秀，却很少其它爱好，没有朋友，孤独，不爱笑；我看过20／20节目上专门讲16岁以下美国的小神童，但主持人的结论是这样做是毁人不是教育。原因是各路心理学研究一致表明20以下的孩子思维尚未发育成熟，很难产生明显的个人爱好。
按着这个理论，20岁之前的孩子，应该什么都学学，什么都玩玩。。。最终产生的爱好才可能是最来自自己的。
望子成龙是人之常情，中西方皆大有人在。差别是，西方社会很少有家长出来介绍教育孩子的经验，他们主体文化倾向认为孩子的成功与否属于他们自己。东方文化倾向于把孩子的成功看成家长的成功，所以，才有家长介绍经验，也有那么多家长学习经验。
华人社会比较喜欢听这种成功教育孩子的故事，但是，往往容易进入误区。十几岁的孩子有了些才艺和优异的成绩（比如进了哈佛等名校）孩子家长都愿意自豪地介绍经验，别的家长也特别地想“取经”。。。但是，大家都忘了，在这个阶段孩子还没成型，一时的成绩尚不足以证明教育的成功与失败。
自从几年前看了一本教育书扉页上的话，我就认同了，记得是James Dobson说的，大意是，"评价家长对孩子教育的果效，决不能以外界定义的成功与否来衡量，要看孩子的一生的幸福，甚至要看到孩子们如何教育他们的孩子，至少要看到2－3代人以后。。。"
所以，我目前的基本原则是：
1。孩子属于他们自己。才艺80％是上天赐予的（基因）跟父母在后面督促没啥关系。
所以，孩子的成绩既不该是家荣也不该是家丑。
2。家长对孩子一生最大的影响是他们的心理，孩时的安全感最直接影响到他们一生的幸福。
3。关于教育孩子的经验应该因人而宜。不能看到有些孩子出了成绩和成就，就认为他们的家长做的是对的。而且，更重要的是，即使他们的家长做的是对的，也不一定适用于你的孩子。
<完>
后记：
我个人的体会是，家长的首要任务应该是对自己的孩子有充分的了解，从而产生比较客观的认识。
比如，要看看自己的孩子有没有上哈佛那基因，如果有呢，孩子不会学得累死累活的，稍微督促一下也就会上的，上了哈佛自然也是如鱼得水。。。
；如果没那基因呢，就上个最适合自己兴趣的学校，同样如鱼得水。。。
