正文
我发现过往的自己，对于孩子的学习，从来都只注重「内容」，却未曾注意到，其实
「品格」与「习惯」，说不定才是孩子更需要学习和建立的东西……。
林大器（硕彦法律事务所专利顾问）
几年前有一天，二儿子到了晚上十点多，该做的事还没有做完，不但没做完，
可以说是才刚刚起头而已。他的动作一向很慢，怎么慢呢？举个例子，国语作业要
造词，当我经过他身边时，看见他在「屋」这个字下面写下「房屋」这个词和注音
「ㄈㄤ／ ㄨ」。十五分钟过去，当我再次经过他身边时，发现他的作业进展是：
在房屋两个字下面，多写了个句点「。」。
http://www.family.org.tw/~sff1/modules/magazine/article.php?articleid=199
他并没有下桌到什么地方偷玩，但就在发呆之中，时间便这么过去了。
那天，他把他妈妈给惹火了，一面盯他功课，一面把他痛骂了一顿。终于等他
一切完成，上床睡觉之后，他妈妈因为骂了孩子，心情很不好，坐在沙发椅上。身
为他爸爸的我，正在想，这该怎么办呢？这个沉屙好像无法解决。忽然，心里有了
灵感。
「老婆，我们的二儿子，给你很大的压力，其中最大的压力来源，是他不能主
动完成他的作业，对不对？」老婆点头。（我为儿子申辩一下，他除了学校功课外，
还要练琴、读故事书、上英文等等，所以他的作业确实也是很多。）
「老婆，可是我们却花了很多力气，在盯他功课的『内容』是否完美。例如，
我们盯他的笔顺、盯他写字整不整齐、盯他弹钢琴手指有没有站好，节拍对不对等。
我们从来没有针对他最大的问题『不能主动完成』，给他任何教导和帮助。所以，
他的功课越多，我们的压力越大。因为我们所花的力气虽然很多，却没有针对问题
加以解决。」听完后老婆说对。
那晚之后，我们开始设计一些奖励办法，来鼓励儿子主动完成他的作业。果然
产生一些效果，虽然不尽如人意，但儿子在「主动完成作业」这件事上，算是有很
大的进步了。
发现品格的重要
这个事件给我一些省思。我发现过往的自己，对于孩子的学习，从来都是只注
重「内容」，包括正课（学校的国语、数学等）、自学的英文、才艺（钢琴、小提
琴、围棋、球类等）……都是如此。我却未曾注意到，其实「品格」与「习惯」，
说不定才是孩子更需要学习和建立的东西。但是我几乎未曾在这上面，花过一分钟
的力气。
有一本好书《与成功有约》（天下出版社），可能很多人都曾看过。书中提到
一个故事：作者到一个餐厅吃满A原该服侍他的那一区侍者太忙，没空招呼他。另一
个侍者主动前来招呼，当点完餐后，又问作者：「还需要什么？」作者提及希望能
有「健怡可乐」，但侍者回答：「很抱歉，只有百事可乐，可以吗？」作者便说算
了。
一阵子之后，该侍者带来一罐「健怡可乐」给作者。作者很惊讶地问他：「你
们不是没有健怡可乐吗？」侍者回答：「是的，但街角的贩卖机有。」（这位侍者
这样的服务，并不会为他自己带来任何额外的利益。在美国用餐虽然会给小费，但
这位侍者并不是服务作者这一区的侍者，收不到他的小费。）
数个月后，作者又到这个餐厅吃饭，希望能坐到由这个侍者所服侍的位置。探
头看了一阵，却找不到这位侍者。作者于是询问柜台这名侍者的下落，回答是：
「他已经升任我们的经理了。」
当我初看这本书时，只想到自己如何从中学习，一点也没有和教养孩子联想在
一起。但那晚的事件之后，我才想到，这本书的内容也是在告诉我，孩子的品格教
育极为重要，甚至超过他的知识教育和才艺学习。以前我以为「孩子只要考试成绩
好，我就放心」，是个不正确的想法，因为考试成绩好，不过是知识而已；知识并
不见得是成功的关键。如果我的二儿子一辈子都不能主动积极完成事务，那么即使
他考试考得好，上了好学校，也不见得能有什么大作为。
这样的迷思，似乎不单是我独有。当同学聚会时，我发现许多同学也都在为孩
子们的知识教育与才艺教育汲汲营营。有国高中孩子的，还忙著做科展，希望将来
申请学校能有所助益。没有人提及品格教育，如果提到品格，共通点倒似乎是，每
家好像都有动作慢又不能主动的孩子。
从故事绘本快乐学习
每年寒暑假，有一大堆的营会可以让孩子参加。有英语营、音乐营、围棋营、
自然探索营……，但是没有任何与品格有关的营会。原来，知识与才艺相对起来是
比较容易学习的、也是比较容易教的，所以很容易就有师资。但品格教育是难的，
一来没有人（包括我）看见它的重要，二来，又有谁有资格呢？
但不论外面有没有这样的资源，至少可以先从自己开始。家中有许多故事绘本，
我和妻子曾使用它们在社区进行一些活动。那么，就藉由这些活动，来让孩子们在
愉快的气氛中，或多或少学习一些品格吧。所以，我们设计了一连串的课程，透过
从投影机播放绘本图画，搭配音乐，来讲述故事，再藉由提问与游戏，从中引导孩
子培养品格。这样的过程，让孩子们觉得是一种享受与快乐。我们教导孩子们：
「帮助别人，就是英雄」；英雄不需要功夫好、头脑聪明、长得帅、有超能力、甚
至不需要勇敢。要成为英雄，最重要的是帮助别人。我们教导孩子们：「看见别人
的需要、为别人着想」；要有一双会看的眼睛，看见别人需要什么。我们教导孩子
们：「多感谢、少抱怨」；从感恩的眼光看，幸福就在我们周围。
当然，生命的改变，并不是几次的课程就能够达到；孩子们并没有立刻变成愿
意牺牲自己、成全他人的伟人。但我相信这些活动，确实产生了一些内在的功效。
或许这正确良善的价值观确能影响他们一生，也间接影响他们的子孙。那么，我现
在所付上的一切，就实在太划算了。
「品格」与「习惯」，说不定才是孩子更需要学习和建立的东西……。
林大器（硕彦法律事务所专利顾问）
几年前有一天，二儿子到了晚上十点多，该做的事还没有做完，不但没做完，
可以说是才刚刚起头而已。他的动作一向很慢，怎么慢呢？举个例子，国语作业要
造词，当我经过他身边时，看见他在「屋」这个字下面写下「房屋」这个词和注音
「ㄈㄤ／ ㄨ」。十五分钟过去，当我再次经过他身边时，发现他的作业进展是：
在房屋两个字下面，多写了个句点「。」。
http://www.family.org.tw/~sff1/modules/magazine/article.php?articleid=199
他并没有下桌到什么地方偷玩，但就在发呆之中，时间便这么过去了。
那天，他把他妈妈给惹火了，一面盯他功课，一面把他痛骂了一顿。终于等他
一切完成，上床睡觉之后，他妈妈因为骂了孩子，心情很不好，坐在沙发椅上。身
为他爸爸的我，正在想，这该怎么办呢？这个沉屙好像无法解决。忽然，心里有了
灵感。
「老婆，我们的二儿子，给你很大的压力，其中最大的压力来源，是他不能主
动完成他的作业，对不对？」老婆点头。（我为儿子申辩一下，他除了学校功课外，
还要练琴、读故事书、上英文等等，所以他的作业确实也是很多。）
「老婆，可是我们却花了很多力气，在盯他功课的『内容』是否完美。例如，
我们盯他的笔顺、盯他写字整不整齐、盯他弹钢琴手指有没有站好，节拍对不对等。
我们从来没有针对他最大的问题『不能主动完成』，给他任何教导和帮助。所以，
他的功课越多，我们的压力越大。因为我们所花的力气虽然很多，却没有针对问题
加以解决。」听完后老婆说对。
那晚之后，我们开始设计一些奖励办法，来鼓励儿子主动完成他的作业。果然
产生一些效果，虽然不尽如人意，但儿子在「主动完成作业」这件事上，算是有很
大的进步了。
发现品格的重要
这个事件给我一些省思。我发现过往的自己，对于孩子的学习，从来都是只注
重「内容」，包括正课（学校的国语、数学等）、自学的英文、才艺（钢琴、小提
琴、围棋、球类等）……都是如此。我却未曾注意到，其实「品格」与「习惯」，
说不定才是孩子更需要学习和建立的东西。但是我几乎未曾在这上面，花过一分钟
的力气。
有一本好书《与成功有约》（天下出版社），可能很多人都曾看过。书中提到
一个故事：作者到一个餐厅吃满A原该服侍他的那一区侍者太忙，没空招呼他。另一
个侍者主动前来招呼，当点完餐后，又问作者：「还需要什么？」作者提及希望能
有「健怡可乐」，但侍者回答：「很抱歉，只有百事可乐，可以吗？」作者便说算
了。
一阵子之后，该侍者带来一罐「健怡可乐」给作者。作者很惊讶地问他：「你
们不是没有健怡可乐吗？」侍者回答：「是的，但街角的贩卖机有。」（这位侍者
这样的服务，并不会为他自己带来任何额外的利益。在美国用餐虽然会给小费，但
这位侍者并不是服务作者这一区的侍者，收不到他的小费。）
数个月后，作者又到这个餐厅吃饭，希望能坐到由这个侍者所服侍的位置。探
头看了一阵，却找不到这位侍者。作者于是询问柜台这名侍者的下落，回答是：
「他已经升任我们的经理了。」
当我初看这本书时，只想到自己如何从中学习，一点也没有和教养孩子联想在
一起。但那晚的事件之后，我才想到，这本书的内容也是在告诉我，孩子的品格教
育极为重要，甚至超过他的知识教育和才艺学习。以前我以为「孩子只要考试成绩
好，我就放心」，是个不正确的想法，因为考试成绩好，不过是知识而已；知识并
不见得是成功的关键。如果我的二儿子一辈子都不能主动积极完成事务，那么即使
他考试考得好，上了好学校，也不见得能有什么大作为。
这样的迷思，似乎不单是我独有。当同学聚会时，我发现许多同学也都在为孩
子们的知识教育与才艺教育汲汲营营。有国高中孩子的，还忙著做科展，希望将来
申请学校能有所助益。没有人提及品格教育，如果提到品格，共通点倒似乎是，每
家好像都有动作慢又不能主动的孩子。
从故事绘本快乐学习
每年寒暑假，有一大堆的营会可以让孩子参加。有英语营、音乐营、围棋营、
自然探索营……，但是没有任何与品格有关的营会。原来，知识与才艺相对起来是
比较容易学习的、也是比较容易教的，所以很容易就有师资。但品格教育是难的，
一来没有人（包括我）看见它的重要，二来，又有谁有资格呢？
但不论外面有没有这样的资源，至少可以先从自己开始。家中有许多故事绘本，
我和妻子曾使用它们在社区进行一些活动。那么，就藉由这些活动，来让孩子们在
愉快的气氛中，或多或少学习一些品格吧。所以，我们设计了一连串的课程，透过
从投影机播放绘本图画，搭配音乐，来讲述故事，再藉由提问与游戏，从中引导孩
子培养品格。这样的过程，让孩子们觉得是一种享受与快乐。我们教导孩子们：
「帮助别人，就是英雄」；英雄不需要功夫好、头脑聪明、长得帅、有超能力、甚
至不需要勇敢。要成为英雄，最重要的是帮助别人。我们教导孩子们：「看见别人
的需要、为别人着想」；要有一双会看的眼睛，看见别人需要什么。我们教导孩子
们：「多感谢、少抱怨」；从感恩的眼光看，幸福就在我们周围。
当然，生命的改变，并不是几次的课程就能够达到；孩子们并没有立刻变成愿
意牺牲自己、成全他人的伟人。但我相信这些活动，确实产生了一些内在的功效。
或许这正确良善的价值观确能影响他们一生，也间接影响他们的子孙。那么，我现
在所付上的一切，就实在太划算了。
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